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Colloque
Quand on parle de développement de la compréhension en lecture, on ne peut passer sous silence le contexte sociolinguistique dans lequel évoluent nos élèves. « Lire en n’importe quelle langue c’est toujours lire … mais apprendre à lire en langue seconde ce n’est pas apprendre à lire en langue première » (Chomentowski,2021, p. 280-281). L’entrée en littératie en français langue première n’est donc pas le même processus que l’apprentissage de la lecture en français langue de scolarisation ou seconde. Ceci repose sur des mécanismes cognitifs, linguistiques mais aussi métalinguistiques qui combinent des processus phonologiques, morphologiques et orthographiques du capital linguistique …
