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Colloque
L’apprentissage de la lecture est un facteur déterminant en ce qui a trait à l’inclusion scolaire (Sermier Dessemontet et al., 2021), mais surtout sociale des personnes ayant une déficience intellectuelle moyenne à sévère (DIMS) (Hoyois, 2018). La lecture favorise l’autonomie, les déplacements, donne accès à des moyens de socialisation, et offre plus de possibilités d’insertion professionnelle (Martini-Willemin, 2013). Bien que l’alphabétisme ait le pouvoir de faire reculer l’exclusion sociale chez les personnes ayant une DIMS, les études qui s’y consacrent sont relativement récentes; l’attention ayant été portée aux élèves vivant avec une déficience légère (Moreau et al., 2021). En outre, …
Colloque
L’apprentissage de la lecture est un facteur déterminant en ce qui a trait à l’inclusion scolaire (Sermier Dessemontet et al., 2021), mais surtout sociale des personnes ayant une déficience intellectuelle moyenne à sévère (DIMS) (Hoyois, 2018). La lecture favorise l’autonomie, les déplacements, donne accès à des moyens de socialisation, et offre plus de possibilités d’insertion professionnelle (Martini-Willemin, 2013). Bien que l’alphabétisme ait le pouvoir de faire reculer l’exclusion sociale chez les personnes ayant une DIMS, les études qui s’y consacrent sont relativement récentes; l’attention ayant été portée aux élèves vivant avec une déficience légère (Moreau et al., 2021). En outre, …
