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Colloque
Problématique : Pour relever les défis du système de santé, de nombreuses infirmières poursuivent des études de 2e et 3e cycles. Cependant, bien que les stratégies pédagogiques utilisées dans ces programmes impactent la qualité de la formation infirmière, elles demeurent encore largement sous-documentées. Méthode : Une revue de la portée a documenté les stratégies pédagogiques utilisées aux cycles supérieurs et publiées entre 2011 et 2021. Les interventions de formation ont été décrites selon des lignes directrices reconnues, et les stratégies qui les composent ont été classées en cinq catégories : directe, indirecte, collaborative, indépendante et expérientielle. Les retombées ont été …
Colloque
La connaissance construite à partir d’une épistémologie du constructivisme pragmatique (Le Moigne, 2001) est non neutre : elle a un potentiel actionnable. Elle s’inscrit dans un projet intentionnel, investi par les acteurs, pour cheminer dans leur expérience du réel et poursuivre leur action contextualisée. De ce fait, il est recherché que la connaissance produite représente cette expérience du réel - et sans prétention d’objectivité, afin de pouvoir agir sur elle. Comment mettre en pratique un tel dispositif et que cela implique-t-il comme relation aux acteurs? Dans cette communication, je présenterai un retour réflexif sur le travail empirique réalisé dans un …
