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Colloque
L'entrée à l'école est une étape cruciale dans le développement des enfants surtout ceux en contexte de vulnérabilité. Malheureusement, au Québec, 27% des enfants arrivent à l’école avec des vulnérabilités développementales. Malgré la Stratégie 0-8 ans du ministère de l'Éducation, des enjeux persistent, notamment en ce qui concerne la transition scolaire des enfant vulnérables. Notre recherche vise à documenter les perceptions d’acteurs clés en petite enfance au Québec, aux profils variés, par rapport aux différents enjeux rencontrés par la stratégie 0-8 ans, dont la promotion de la transition scolaire des enfants qui ne fréquentent pas de milieux de garde éducatifs.Les …
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L'entrée à l'école est une étape cruciale dans le développement des enfants surtout ceux en contexte de vulnérabilité. Malheureusement, au Québec, 27% des enfants arrivent à l’école avec des vulnérabilités développementales. Malgré la Stratégie 0-8 ans du ministère de l'Éducation, des enjeux persistent, notamment en ce qui concerne la transition scolaire des enfant vulnérables. Notre recherche vise à documenter les perceptions d’acteurs clés en petite enfance au Québec, aux profils variés, par rapport aux différents enjeux rencontrés par la stratégie 0-8 ans, dont la promotion de la transition scolaire des enfants qui ne fréquentent pas de milieux de garde éducatifs.Les …
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Au Québec, 27 % des enfants entrent à l'école avec des vulnérabilités développementales, malgré la Stratégie 0-8 ans du ministère de l'Éducation. Les défis persistent, particulièrement pour ceux qui ne fréquentent pas de milieux de garde éducatifs. Cette recherche analyse les perceptions d’acteurs clés en petite enfance sur ces enjeux et favorise le transfert de connaissances entre la recherche et la pratique pour influencer la stratégie gouvernementale.Basée sur une méthodologie descriptive-interprétative et des entrevues semi-dirigées avec 17 acteurs, l’analyse (en cours) met en lumière les écarts entre la recherche et la pratique, ainsi que leur impact sur les politiques en …
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Au Québec, 27 % des enfants entrent à l'école avec des vulnérabilités développementales, malgré la Stratégie 0-8 ans du ministère de l'Éducation. Les défis persistent, particulièrement pour ceux qui ne fréquentent pas de milieux de garde éducatifs. Cette recherche analyse les perceptions d’acteurs clés en petite enfance sur ces enjeux et favorise le transfert de connaissances entre la recherche et la pratique pour influencer la stratégie gouvernementale.Basée sur une méthodologie descriptive-interprétative et des entrevues semi-dirigées avec 17 acteurs, l’analyse (en cours) met en lumière les écarts entre la recherche et la pratique, ainsi que leur impact sur les politiques en …
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L'entrée à l'école est une étape cruciale, souvent source de défis d'adaptation pour les enfants vulnérables, représentant 27,7 % des enfants québécois. Malgré la Stratégie 0-8 ans du ministère de l'Éducation, des enjeux persistent. La question de notre recherche est : Comment actualiser cette stratégie pour favoriser le développement global des enfants de moins de 4 ans sans accès à un service de garde éducatif? Les entrevues semi-dirigées réalisées avec 17 experts en petite enfance aux profils variés visent à documenter leurs perceptions et à identifier les caractéristiques d'un programme d'intervention qui permettraient d’actualiser cette stratégie selon une perspective écosystémique. …
