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Colloque
La migration forcée de populations, l’un des enjeux humanitaires majeurs de notre époque, touche particulièrement les enfants, qui en représentent 40% (Haut-Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés, 2024). Entre 2016 et 2021, 36 350 personnes réfugiées ou en demande d’asile se sont installées au Québec, et près du quart (8 845) étaient des enfants de 0 à 14 ans (Statistique Canada, 2022). Plusieurs études québécoises, canadiennes et internationales (Culha et Yilmaz, 2023; Koubeissy et Audet, 2024; MacLeod et al., 2020) ont notamment documenté des obstacles de taille rencontrés par ces enfants en milieu éducatif au préscolaire et au premier …
Colloque
Cette communication présente les résultats préliminaires d’une recherche en cours sur les perceptions des personnes enseignantes à l’égard de l’inclusion scolaire, ainsi que sur leurs pratiques d’enseignement dans un contexte d’inclusion et de diversité dans des classes ordinaires au niveau primaire. Nous avons mené des entrevues individuelles de type compréhensif (Kaufmann, 2004) avec huit enseignantes du primaire dans différentes écoles au Québec. Ces entrevues ont été suivies de deux groupes de discussion (Robo, 2002), chacun composé de quatre des enseignantes rencontrées lors du 1er temps de la collecte de données. Nous nous appuyons sur le cadre du travail enseignant (Amigus, …
Colloque
Cette communication, basée sur notre mémoire de maîtrise, a pour but de présenter deux situations d’inclusion scolaire d’élèves francophones issu·es de l’immigration récente ayant été directement inclus·es en classe ordinaire du primaire. Inscrite dans un paradigme de dénormalisation (Pekarsky, 1981), l’inclusion amène le personnel scolaire à promouvoir l’équité, la justice sociale, la démocratie, l’humanisme et l’adaptation réciproque afin de répondre aux besoins diversifiés des élèves (Potvin, 2013; Rousseau et al., 2013). À la lumière de ces principes de l’inclusion, nous avons analysé deux situations par le biais d’entretiens individuels semi-dirigés (Savoie-Zajc, 2009) menés auprès des élèves, un de leurs parents …
Colloque
La lutte contre le racisme est l'affaire de toutes et de tous (ONU, 1965; gouvernement du Canada, 2019; gouvernement de l’Ontario, 2001). L'Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario (OEEO (2021) a émis une recommandation professionnelle contre le racisme envers les personnes noires (2021); ses membres ont une obligation professionnelle d'agir à cet effet. Toutefois, il existe peu de recherche examinant comment les personnes enseignantes et les directions d'écoles sont engagées dans ce processus. Notre communication contribue aux connaissances quant à la prise de décision à l’égard du racisme dans les écoles franco-ontariennes. Nous répondons à deux questions : …
