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Colloque
Dès l’éducation préscolaire (ÉP), la qualité des interactions adulte-enfant soutient les apprentissages et le développement global des enfants (Sabol et al., 2013). Hamre et Pianta (2009) soulignent que des interactions de qualité, caractérisées par le soutien émotionnel, l’organisation de la classe et le soutien aux apprentissages, sont un levier de la réussite éducative. Ces interactions, majoritairement orales, s’accompagnent d’une gestuelle coverbale, spontanée ou intentionnelle, qui soutient la compréhension du discours de l’adulte par l’enfant (Dargue et al. 2019). Cette communication présente une réflexion théorique sur un projet de recherche visant à examiner le lien entre la gestuelle co-verbale des personnes …
