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Colloque
Les cégépien.nes n’échappent pas à la baisse de pratique d’activité physique (PAP) depuis la pandémie. Comment les cours d’éducation physique pourraient-ils s’attaquer à cette problématique? Notre projet visait à évaluer l’effet de deux approches pédagogiques sur la PAP et la motivation. L’approche du groupe contrôle visait 150 minutes de PAP par semaine pour tous alors que le groupe expérimental vivait une augmentation progressive de la PAP par tranches de 30 minutes. Les effets de ces deux approches ont été évalués au moyen de questionnaires validés pour mesurer la PAP déclarée et la motivation en début et fin de session. L’échantillon …
Colloque
D’après la Fédération des cégeps, seulement un élève sur trois termine ses études selon la durée prévue de son programme, et l’attrait du marché du travail serait une des causes de cette situation. Quel volume représentent les heures de cours et de travail dans une semaine étudiante, selon le programme choisi? Reste-t-il du temps pour dormir suffisamment, avec un sommeil de qualité, et être actif physiquement? Afin de répondre à ces interrogations, nous avons utilisé des questionnaires en ligne remplis dans les cours d’éducation physique au cégep de Sherbrooke. Ces résultats font partie d’une plus large étude menée dans le …
Colloque
L’approche pédagogique « sport éducation (SE) » a été largement étudiée dans les milieux anglophones notamment pour son intérêt dans l’augmentation de la motivation intrinsèque des étudiants. Plusieurs recherches démontrent même une amélioration des résultats des étudiants en éducation physique avec cette approche. Toutefois, ce modèle et ses impacts sur la motivation et la réussite des étudiants n’ont jamais été testés en milieu francophone à grande échelle. Le but de cette recherche quasi-expérimentale subventionnée par le Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage est de tester ce modèle sur la motivation (en nous basant sur la théorie de …
Colloque
L’approche pédagogique « sport éducation (SE) » a été largement étudiée dans les milieux anglophones, notamment pour son intérêt dans l’augmentation de la motivation intrinsèque des étudiants. Toutefois, ce modèle et son impact sur la motivation n’avaient jamais été testés en milieu francophone. Le but de cette recherche subventionnée par le Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage était de traduire l’approche en français et de tester le modèle sur la motivation (en nous basant sur la théorie de l’autodétermination) des étudiants pendant 15 semaines de pratique de l’ultimate frisbee dans un cégep québécois. Les participants étaient 15 …
Colloque
La motivation est-elle un facilitateur ou un obstacle dans les cours d’éducation physique au collégial ? Pour répondre à cette question, nous allons présenter une recherche menée auprès de 636 hommes (33,7 %) et 1250 femmes (66,3 %) âgés en moyenne de 19,8 ans ± 4,34. Parmi ces participants volontaires, 1473 répondants (78,1 %) provenaient du Cégep de Sherbrooke et 413 (21,9 %) du Cégep de Trois-Rivières. Dans le cadre de cette recherche, nous nous appuyons sur la théorie de l’autodétermination de Deci et Ryan. Nous allons présenter les résultats obtenus à partir du « Questionnaire mondial sur la pratique …
Colloque
Le taux d'inactivité des Québécois de 15 à 24 ans a augmenté sensiblement durant les 20 dernières années. L'adoption d'un mode de vie sain et actif chez les jeunes adultes demeure donc une préoccupation de premier plan pour tout le milieu de l'enseignement collégial et en particulier pour les éducateurs physiques qui y travaillent. La présente communication a pour objectif de décrire l'impact des trois cours d'éducation physique (EP) au cégep sur la pratique d'activités physiques (AP) hors cours et de situer celle-ci par rapport aux recommandations de l'Organisation mondiale de la santé. Cette recherche a été réalisée dans le …
