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Colloque
Selon Cummins (2000), « le niveau de compétence qu’un élève est susceptible d’atteindre en L2 est tributaire du niveau atteint dans sa langue maternelle (LM) au moment où il commence l’apprentissage de la L2 ». Dans le cas où l’élève a peu, voire aucune, connaissance en littéracie dans sa LM, il serait important de continuer à soutenir l’apprentissage de la LM tout au long de l’enseignement de la langue cible (LC) à travers les approches plurilingues. Mais sur quels critères sont documentés les compétences langagières de ces élèves? Quels sont les outils et les méthodes utilisées à cette fin? À …
