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Colloque
La communication portera sur les résultats d'un projet-pilote visant la vérification d'un modèle de développement vocationnel et personnel de l'adulte. La littérature scientifique concernant l'adulte est très limitée par rapport à la somme de connaissances qu'on possède sur l'enfant, l'adolescent et même, la personne du troisième âge. Ce modèle, à vérifier, postule que le développement vocationnel de l'adulte se poursuit jusqu'à la mort et se réalise par périodes de structuration suivies ou précédées de périodes de transition. Tout en poursuivant un développement vocationnel tout le long de ces périodes, l'adulte vit des périodes de structuration, davantage marquées par une action …
Colloque
La recherche évaluative ne cesse d'évoluer, ainsi que ses divers adhérents et praticiens. D'une conception strictement "a posteriori" (c.-à-d. une évaluation après expérimentation ou implantation d'un nouveau programme), ce type de recherche semble vouloir évoluer vers une évaluation de l'innovation (c.-à-d. une évaluation précédant l'implantation d'un nouveau programme et évaluation tenant simultanément compte des données en pré-test et en post-test). Cette évolution est surtout due aux préoccupations méthodologiques pour donner à cette discipline un caractère encore plus scientifique. Tour dernièrement, on semble, en insistant sur l'importance des assises théoriques et de l'articulation des données, mettre en lumière la valeur d'une …
Colloque
Des treize (13) recherches réalisées par l'INRS-Éducation en relation avec la première implantation du cours COOP-001 et des huit (8) recherches menées conjointement par l'INRS-Éducation et la Télé-université, portant sur les caractéristiques de l'apprenant-adulte et le processus de support dans un système multi-média de formation à distance (Travaux de l'équipe R.A. Cormier), nous dégageons ce qu'il a été permis d'observer quant aux quatre (4) points suivants: 1) la population étudiante du cours de CHEM, 2) les motifs d'inscription aux cours de CHEM, 3) les difficultés de certains adultes en situation d'apprentissage et 4) les ateliers et les animateurs. Nous terminons …
