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Colloque
Pour réfléchir à la mise en œuvre de la différenciation pédagogique (DP), observer et consigner des informations sur les élèves semblent être une voie fort intéressante pour le personnel enseignant (Chaubert, 2012). Or, avec les nombreux aspects qui peuvent être recueillis et notés, il peut s’avérer complexe pour le personnel enseignant de savoir ce sur quoi ils doivent porter leur regard et déterminer ce qui est le plus pertinent à consigner (Kahn et Rolland, 2021). Un projet de recherche-développement, s’appuyant sur le modèle proposé par Bergeron et ses collaborateurs (2020), a été mené afin de comprendre ce qui soutient les …
Communication
Pour mener à bien le projet d’éducation inclusive, la différenciation pédagogique (DP) est présentée comme incontournable (CSÉ, 2017; MEQ, 2021). Or, les enseignant·e·s rencontrent de nombreux défis, notamment dans une approche proactive (Bergeron, 2021), et plus spécifiquement dans la consignation des besoins des élèves (Caron, 2008). Ce projet s’inscrit dans une recherche-développement visant l’élaboration d’un dispositif de consignation qui facilitera le travail des enseignant·e·s pour considérer les besoins des élèves et mettre en œuvre une DP en contexte inclusif. La présente recherche implique la participation de trois enseignant·e·s utilisateur·trice·s cibles et deux personnes expertes, soit des conseiller·ère·s pédagogiques. La collecte …
