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Colloque
Les élèves des minorités francophones du Canada, vivant à l’extérieur du Québec, ont obtenu de plus faibles résultats en sciences que les élèves de la majorité linguistique lors de tests nationaux et internationaux. Ces résultats s’expliquent, entre autres, par les limites langagières de ces élèves vivant en milieu bilingue. En effet l’apprentissage scientifique, que ce soit dans le domaine de la physique, de la chimie ou de l’environnement, exige l’usage d’un vocabulaire académique et de capacités d’écriture spécifiques pour transmettre ses découvertes et ses démarches cognitives. Notre but était de construire et d’expérimenter un modèle d’enseignement et d’apprentissage des sciences …
