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Colloque
Notre initiative de développer un manuel ouvert pour un cours de tronc commun de 1ère année, ADM1770, illustre l'importance des ressources éducatives libres (RÉL) dans l'éducation actuelle. Confrontés à l'absence de matériel adapté au contexte canadien et à la rapide évolution technologique, nous avons créé un manuel avec le soutien financier de l'université d’Ottawa, visant à fournir des ressources actualisées et pertinentes aux étudiants. Le processus de création a inclus la sélection rigoureuse de RÉL, leur adaptation au contexte canadien, et l'intégration d'exemples locaux, reflétant les changements technologiques actuels. Ce manuel sert de base à notre approche pédagogique, facilitant l'intégration …
Colloque
Notre initiative de développer un manuel ouvert pour un cours de tronc commun de 1ère année, ADM1770, illustre l'importance des ressources éducatives libres (RÉL) dans l'éducation actuelle. Confrontés à l'absence de matériel adapté au contexte canadien et à la rapide évolution technologique, nous avons créé un manuel avec le soutien financier de l'université d’Ottawa, visant à fournir des ressources actualisées et pertinentes aux étudiants. Le processus de création a inclus la sélection rigoureuse de RÉL, leur adaptation au contexte canadien, et l'intégration d'exemples locaux, reflétant les changements technologiques actuels. Ce manuel sert de base à notre approche pédagogique, facilitant l'intégration …
Communication
Nous souhaitons mieux comprendre comment les TI (Technologies de l’Information) peuvent être utilisées afin de permettre une meilleure inclusion des employés et gestionnaires avec TDAH dans le milieu du travail. Entre 25 % (U. d’Ottawa) et 55 % (U. de Sherbrooke) des étudiants en situation de handicap inscrits aux centres de soutien respectifs ont un diagnostic de TDAH et ont reçu des accommodements durant leur scolarité. Ces jeunes professionnels sont de plus en plus nombreux sur le marché du travail (augmentation annuelle des diplômés avec TDAH entrant sur le marché du travail de l'ordre de 10 %). Nous avons entrepris …
Communication
Nous souhaitons mieux comprendre comment les TI (Technologies de l’Information) peuvent être utilisées afin de permettre une meilleure inclusion des employés et gestionnaires avec TDAH dans le milieu du travail. Entre 25 % (U. d’Ottawa) et 55 % (U. de Sherbrooke) des étudiants en situation de handicap inscrits aux centres de soutien respectifs ont un diagnostic de TDAH et ont reçu des accommodements durant leur scolarité. Ces jeunes professionnels sont de plus en plus nombreux sur le marché du travail (augmentation annuelle des diplômés avec TDAH entrant sur le marché du travail de l'ordre de 10 %). Nous avons entrepris …
Communication
Nous souhaitons mieux comprendre comment les TI (Technologies de l’Information) peuvent être utilisées afin de permettre une meilleure inclusion des employés et gestionnaires avec TDAH dans le milieu du travail. Entre 25 % (U. d’Ottawa) et 55 % (U. de Sherbrooke) des étudiants en situation de handicap inscrits aux centres de soutien respectifs ont un diagnostic de TDAH et ont reçu des accommodements durant leur scolarité. Ces jeunes professionnels sont de plus en plus nombreux sur le marché du travail (augmentation annuelle des diplômés avec TDAH entrant sur le marché du travail de l'ordre de 10 %). Nous avons entrepris …
Communication
Nous souhaitons mieux comprendre comment les TI (Technologies de l’Information) peuvent être utilisées afin de permettre une meilleure inclusion des employés et gestionnaires avec TDAH dans le milieu du travail. Entre 25 % (U. d’Ottawa) et 55 % (U. de Sherbrooke) des étudiants en situation de handicap inscrits aux centres de soutien respectifs ont un diagnostic de TDAH et ont reçu des accommodements durant leur scolarité. Ces jeunes professionnels sont de plus en plus nombreux sur le marché du travail (augmentation annuelle des diplômés avec TDAH entrant sur le marché du travail de l'ordre de 10 %). Nous avons entrepris …
