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Colloque
La formation de communautés télématiques est une réalité. Dans une approche socio-constructiviste de l’apprentissage, les interactions entre apprenants sont un facteur moteur de l’apprentissage individuel. Cependant, dans les plates-formes de formation en ligne actuelles, les outils de communication se trouvent détachés des autres outils et des activités d’apprentissage. Cette séparation n’incite pas les apprenants à discuter à propos des activités qu’ils réalisent, des questions qu’ils se posent ou des difficultés qu’ils rencontrent. Lors d’activités pédagogiques individuelles, le simple fait de fournir des outils classiques de communication à distance – forum, chat, courrier électronique – n’est pas suffisant pour faire émerger …
Colloque
Nos travaux en conceptualisation et développement d’artefacts logiciels et pédagogiques tiennent de la spécificité de l’activité concernée et, par le fait même, de l’outil qui la supporte. Nous travaillons en complémentarité avec le développement d’outils génériques en préconisant une approche axée sur l’analyse terrain en téléapprentissage et sur le support aux activités des acteurs engagés dans la formation en ligne. Nous adoptons une démarche de recherche issue de l’action qui nous amène à consacrer notre effort vers la conceptualisation et le développement de systèmes cohérents et capables de satisfaire les besoins de l’usager en supportant adéquatement ses activités de téléapprentissage. …
Colloque
Les travaux sur l’implantation de banques de ressources pédagogiques au service de l’ensemble des acteurs de la formation sont essentiels. Cette communication est une contribution aux réflexions entourant cette problématique. Nous visons trois objectifs. Premièrement, la question du partage de ressources pédagogiques rejoint la notion de réutilisabilité des logiciels en génie logiciel et en IHM (Interaction Homme-Machine). Ce rapprochement permet de discuter la notion de ressource pédagogique en recourant à la théorie instrumentale de Pierre Rabardel. Nous mettons alors en évidence, le rôle central des contextes de réalisation et d’utilisation d’une ressource pédagogique pour sa réutilisation et la distinction entre …
Colloque
Les travaux sur l’implantation de banques de ressources pédagogiques au service de l’ensemble des acteurs de la formation sont essentiels. Cette communication est une contribution aux réflexions entourant cette problématique. Nous visons trois objectifs. Premièrement, la question du partage de ressources pédagogiques rejoint la notion de réutilisabilité des logiciels en génie logiciel et en IHM (Interaction Homme-Machine). Ce rapprochement permet de discuter la notion de ressource pédagogique en recourant à la théorie instrumentale de Pierre Rabardel. Nous mettons alors en évidence, le rôle central des contextes de réalisation et d’utilisation d’une ressource pédagogique pour sa réutilisation et la distinction entre …
