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Colloque
En 1993, le programme d'éducation physique au collégial a été modifié. Il offre maintenant la possibilité aux élèves de franchir trois étapes importantes les menant à l'intégration de l'activité physique à leur mode de vie. Dans le cadre d'une recherche subventionnée par le programme d'aide à la recherche en enseignement et apprentissage (PAREA), 683 filles et 368 garçons provenant de quatre cégeps ont répondu à un questionnaire comportant neuf thèmes, dont la régularité de leur pratique d'activités physiques. Leurs réponses indiquent que 18,5 % d’entre eux n'ont fait aucune activité physique durant les dix premières semaines de la session d'automne …
Colloque
En 1993, le programme d'éducation physique au collégial a été modifié. Il offre maintenant la possibilité aux élèves de franchir trois étapes importantes les menant à l'intégration de l'activité physique à leur mode de vie. Dans un premier temps, l'élève est amené à prendre conscience de la place qu'il accorde à l'activité physique. Par la suite, il est invité à réaliser une démarche d'amélioration dans sa pratique d'activité physique. Finalement, lors du dernier des trois cours, l'élève doit démontrer sa capacité à prendre en charge sa pratique régulière d'activité physique dans une perspective de santé. Dans le cadre d'une recherche …
Communication
Depuis 1993, l'enjeu de l'éducation physique au collégial est l'adoption de comportements responsables en matière de santé et de mieux-être (Formation générale, 1998). Aussi, on s'attend à ce que les étudiantes et étudiants démontrent leur capacité à prendre en charge leur pratique de l'activité physique dans une perspective de santé (Devis ministériels, 1996). Les caractéristiques et perceptions des étudiantes et des étudiants, qu'on les considère à titre de variables de présage selon le modèle d'intervention de Brunelle et al. (1988) ou comme variables externes de la théorie de l'action raisonnée (Fishbein et Ajzen, 1975), sont des informations essentielles à la …
