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Colloque
En quête d'un fondement théorique pour l'enseignement de la grammaire étrangère, en ce qui a trait aux temps verbaux français en particulier, nous avons identifié deux théories qui traitent de l'apprentissage de langues étrangères (ALE). La théorie de l'interférence qui explique le processus psycholinguistique sous-jacent à l'ALE par l'analyse contrastive, qui est purement linguistique, a connu des échecs. La théorie de l'interlangue qui est de tendance psycholinguistique a donné récemment des résultats empiriques encourageants; mais ceux-ci se limitent presque uniquement à l'ALE en milieu social alors que dans l'ALE en milieu scolaire; ces résultats ne seraient donc pas encore applicables …
