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Colloque
L'objectif de cette communication est d'examiner les conditions de possibilité d'une approche qualitative pour tirer parti du récit d'apprentissage d'apprenants adultes comme source de connaissance et de compréhension de ces apprenants. Nous présenterons les positions épistémologiques qui permettent à des auteurs tels que Gould et Shotter (1977), Peters (1981) et Huberman et Miles (1984) de promouvoir une approche qualitative dans le domaine qui nous intéresse. Nous traiterons plus spécifiquement des points suivants: La place du chercheur "qualitatif" par rapport au récit d'apprentissage qui lui est communiqué par l'adulte qu'il veut comprendre, la place du contexte du récit (la relation allocuteur/allocuté) …
