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Colloque
Les résultats des recherches récentes montrent l'importance des facteurs affectifs et cognitifs dans l'explication des échecs sélectifs en sciences, mais n'indiquent pas comment ces facteurs interviennent dans les comportements des élèves qui échouent dans ce domaine. La recherche actuelle est orientée vers une meilleure compréhension du rôle des facteurs affectifs dans l'échec scolaire. À l'aide de tests usuels d'anxiété et d'intelligence, des élèves du secondaire II qui n'échouent qu'en sciences ou en mathématique et qui présentent des habiletés intellectuelles comparables à celles des élèves de leur niveau qui réussissent dans ces domaines, sont choisis pour l'expérimentation. À chacun, deux, trois …
