Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
Les garçons et filles se distinguent-ils de façon significative sur l'épreuve logique verbale du Test Différentiel d'Aptitudes, version française? L'analyse des résultats de cette étude par l'option, l'âge et le milieu socio-culturel d'un échantillon de 200 élèves de la onzième année à la Régionale de l'Outaouais permettent de conclure que les garçons obtiennent des scores plus élevés que les filles à un niveau de signification. 01 de probabilité. Ces conclusions rejoignent celles de certaines recherches américaines et colombiennes, mais elles soulèvent des questions quant à l'application de la version française de ce test au Québec.
Colloque
Trois tests d'intelligence ont été administrés à deux classes bilingues de la septième année de deux écoles séparées au nord de l'Ontario afin de déterminer lequel des deux tests, l'un en français, l'autre en anglais, permettra à l'échantillon de donner une meilleure performance. Le test dit "culture fair" de Cattell et les résultats scolaires des élèves ont servi de critères. Les résultats de cette recherche démontrent qu'il est plus juste de mesurer le comportement intellectuel d'étudiants "bilingues" au moyen du test français.
Colloque
Ce travail a tenté d'éprouver l'hypothèse nulle: il n'y a pas de différence significative entre les résultats des garçons et des filles sur le test Otis-Ottawa, Formule A, Intermédiaire. L'hypothèse nulle fut rejetée puisqu'il y a des différences significatives en faveur des filles au point de vue de la moyenne et de la médiane, et sur six des soixante-quinze item du test. Les garçons ont des résultats significativement supérieurs sur deux des soixante-quinze item du test. Cependant, il n'y a pas de différence significative entre les écarts-type des deux groupes, ce qui semblerait confirmer que les garçons ne sont pas …
Colloque
Le problème que pose les auteurs de ce travail est de savoir si les catégories d'item des Otis-Ottawa Supérieure et Intermédiaire, Formules A, mesurent sensiblement la même chose. Les tests ont été divisés selon onze catégories d'item. Ces catégories sont devenues onze sous-tests d'un instrument expérimental qui ont été successivement administrés à un échantillon de garçons de la neuvième année d'une école secondaire d'Ottawa. Les résultats de ce travail révèlent des différences significatives entre certaines catégories d'item et les auteurs soulèvent des questions qui intéressent les conseillers et psychologues qui utilisent ces tests.
Colloque
Deux tests d'aptitude académique ont été donnés aux étudiants de première et deuxième années de la Faculté des Sciences ayant pour buts: 1) de déterminer leurs capacités de dépistage des succès et des échecs des étudiants aux examens de fin d'année; 2) de faciliter la sélection des candidats aptes à réussir leurs études; 3) de développer des données utiles à l'orientation des étudiants qui fréquentent le Centre d'Orientation, en particulier ceux qui désirent s'orienter vers les études scientifiques.
