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Colloque
L'analyse du contenu d'entrevues semi-structurées, réalisées auprès de 14 superviseurs de stages, choisis au hasard, démontre, entre autres, que l'observation du stagiaire par le superviseur se fait presque exclusivement directement dans la classe de façon non-systématique et sans instrument; de plus les superviseurs réalisent souvent cette observation tout en participant aux activités d'enseignement. Ces pratiques semblent s'enraciner dans une philosophie de la supervision des stages centrée sur le stagiaire comme un être par une crainte de créer des conflits avec le milieu scolaire. Egalement, bien qu'ils incitent explicitement le stagiaire à faire de l'observation, les superviseurs ne procurent pas d'entraînement …
Colloque
Depuis vingt ans, les sciences de l'éducation ont fait des progrès dans l'étude de l'acte pédagogique. En Europe et aux États-Unis, plus de deux cents grilles d'observation ont été élaborées pour des fins de recherche, d'évaluation et de formation des enseignants. Une décennie après l'intégration de la formation des maîtres dans les universités francophones québécoises, l'influence de ces travaux sur les objectifs et le contenu de la formation des enseignants est très peu connue. La présente recherche tente de décrire la place, l'objet et les modalités de l'observation comme activité de formation. Elle vise aussi à diagnostiquer les difficultés d'intégration …
