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Différences d’erreurs dans les syntagmes nominaux chez les enfants francophones avec et sans trouble de langage d’âge préscolaire
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Isabelle Stine Clara Nelly Becera Mesa Hérica Matos Phaedra Royle
Congrès 2010 Recherches récentes en développement du langage : problématique chez les enfants francophones

Les erreurs dans les syntagmes nominaux ont été comparées chez des enfants francophones dysphasiques et témoins. Les résultats montrent que les enfants dysphasiques font significativement plus d’omissions et moins de surapplication que les enfants témoins. En conclusion, le patron d’erreur révélé pourrait être un critère de dépistage de la dysphasie.

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