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Colloque
Située dans la tradition idéaliste (notamment Hegel, repris pas Dewey ; Zahn, 1992) dont cependant elle ne reprend que certaines dimensions, la théorie du praticien réfléchi (Schön, 1983) peut être décrite, du point de vue didactique, par trois traits : la réflexion apparaît comme communion quasiment immédiate du sujet avec son action ; elle est anhistorique et atomiste ; conçue comme identique à travers les professions, elle n’est pas axée sur les dimensions spécifiques d’une action – moins encore d’un travail, par exemple, pour l’enseignant, sur le savoir au sens que lui donne Coménius. Ce sont paradoxalement ces traits qui …
