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Colloque
Le concept d’actant sémantique est fondamental en didactique du lexique : il permet de bien saisir le sens des unités lexicales et de définir certains types de relations entre elles. Cependant, il semble plus ou moins interpeller les futurs professeurs de français au secondaire. Il est vrai qu’il ne figure pas, à l’heure actuelle, parmi les contenus qu’ils doivent enseigner. En outre, il s’articule mal avec leur bagage en grammaire, lequel est axé sur la syntaxe de constituance.C’est ce dernier aspect que j’aimerais explorer. J’émettrai l’hypothèse suivante : les futurs professeurs de français seraient plus enclins à s’approprier le concept …
Colloque
Les didacticiens du lexique savent à quel point il est important de distinguer le vocable (le « mot » en tant qu'ensemble d'acceptions) et le lexème (le « mot » en tant qu'acception elle-même) : c'est en fonction des lexèmes qu'il faut décrire les signifiés, les synonymes, les collocatifs, et ainsi de suite. Qu'en est-il pour la grammaire ?Je propose dans un premier temps d'observer à quoi les grammaires font référence lorsqu'elles parlent d'un « mot » (ou d'un « nom », d'un « verbe », etc.). Je m'appuierai pour ce faire sur des extraits de grammaires québécoises pour le …
Communication
Les compléments de l’adjectif en français peuvent avoir des propriétés syntaxiques variées. On pensera à la catégorie canonique (nom, infinitif ou subordonnée), à la cliticisation, au datif, à la relativisation, au clivage et à la dislocation à gauche. Ces propriétés étant difficilement prévisibles, il est crucial de déterminer la manière la plus efficace d’en rendre compte. Mon objectif est de montrer que de telles propriétés peuvent et doivent être décrites dans le dictionnaire. Je m’appuierai sur les principes et représentations de la Théorie Sens-Texte, qui entretient une conception forte de l’unité lexicale. Ce choix théorique se justifie autant pour la …
