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Colloque
Le tempérament et la qualité de l’environnement familial sont reconnus comme des déterminants importants de la préparation scolaire, c’est-à-dire les habiletés des enfants dans différents domaines leur permettant de s’ajuster aux exigences de l’école. Néanmoins, comment ces deux variables interagissent pour prédire la préparation scolaire demeure inconnu. Cette étude longitudinale examine donc le rôle modérateur du tempérament (émotivité négative, réactivité/extraversion, régulation volontaire) dans la relation entre l’environnement familial (pratiques parentales, risque sociodémographique) et la préparation scolaire. L’échantillon inclut 98 enfants (59 % garçons) à risque en raison de leur faible préparation scolaire à 4,5 ans. Le tempérament a été rapporté …
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Le tempérament et la qualité de l’environnement familial sont reconnus comme des déterminants importants de la préparation scolaire, c’est-à-dire les habiletés des enfants dans différents domaines leur permettant de s’ajuster aux exigences de l’école. Néanmoins, comment ces deux variables interagissent pour prédire la préparation scolaire demeure inconnu. Cette étude longitudinale examine donc le rôle modérateur du tempérament (émotivité négative, réactivité/extraversion, régulation volontaire) dans la relation entre l’environnement familial (pratiques parentales, risque sociodémographique) et la préparation scolaire. L’échantillon inclut 98 enfants (59 % garçons) à risque en raison de leur faible préparation scolaire à 4,5 ans. Le tempérament a été rapporté …
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Le tempérament et la qualité de l’environnement familial sont reconnus comme des déterminants importants de la préparation scolaire, c’est-à-dire les habiletés des enfants dans différents domaines leur permettant de s’ajuster aux exigences de l’école. Néanmoins, comment ces deux variables interagissent pour prédire la préparation scolaire demeure inconnu. Cette étude longitudinale examine donc le rôle modérateur du tempérament (émotivité négative, réactivité/extraversion, régulation volontaire) dans la relation entre l’environnement familial (pratiques parentales, risque sociodémographique) et la préparation scolaire. L’échantillon inclut 98 enfants (59 % garçons) à risque en raison de leur faible préparation scolaire à 4,5 ans. Le tempérament a été rapporté …
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Les enfants présentant une moins bonne préparation scolaire (PS) ont généralement des parcours scolaires plus difficiles (Davoudzadeh et al., 2015; Duncan et al., 2007). Le tempérament de l’enfant pourrait permettre une identification précoce des enfants à risque de présenter une faible PS et la mise en place d’interventions ciblées pour faciliter leur transition scolaire. Cette étude examine les liens entre trois facteurs du tempérament (émotivité négative; réactivité-extraversion; régulation volontaire) sept mois avant l’entrée en maternelle et des profils de PS basés sur cinq indicateurs (connaissances de base, vocabulaire réceptif, problèmes extériorisés, problèmes intériorisés, compétences sociales) à la fin de la …
Colloque
Les enfants présentant une moins bonne préparation scolaire (PS) ont généralement des parcours scolaires plus difficiles (Davoudzadeh et al., 2015; Duncan et al., 2007). Le tempérament de l’enfant pourrait permettre une identification précoce des enfants à risque de présenter une faible PS et la mise en place d’interventions ciblées pour faciliter leur transition scolaire. Cette étude examine les liens entre trois facteurs du tempérament (émotivité négative; réactivité-extraversion; régulation volontaire) sept mois avant l’entrée en maternelle et des profils de PS basés sur cinq indicateurs (connaissances de base, vocabulaire réceptif, problèmes extériorisés, problèmes intériorisés, compétences sociales) à la fin de la …
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Les enfants présentant une moins bonne préparation scolaire (PS) ont généralement des parcours scolaires plus difficiles (Davoudzadeh et al., 2015; Duncan et al., 2007). Le tempérament de l’enfant pourrait permettre une identification précoce des enfants à risque de présenter une faible PS et la mise en place d’interventions ciblées pour faciliter leur transition scolaire. Cette étude examine les liens entre trois facteurs du tempérament (émotivité négative; réactivité-extraversion; régulation volontaire) sept mois avant l’entrée en maternelle et des profils de PS basés sur cinq indicateurs (connaissances de base, vocabulaire réceptif, problèmes extériorisés, problèmes intériorisés, compétences sociales) à la fin de la …
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Cette étude examine les associations entre l’évolution de cinq pratiques parentales dans l’année précédant la maternelle et l’évolution de la préparation à l'école des enfants. La préparation à l’école est opérationnalisée selon la perspective multidimensionnelle de Janus et Offord (2007) impliquant cinq dimensions : compétences sociales, maturité affective, langage/développement cognitif, communication/connaissances générales ainsi que bien-être/santé physique. Les pratiques parentales ont été évaluées en février (T1) et juin (T2) précédant l’entrée à la maternelle, avec le Parenting Practices Interview (PPI, Webster-Stratton, 1998), l’échelle Home Observation for Measurement of Environment (HOME ; Palacio-Quintin et Lavoie, 1986) et une grille d’observation macroscopique des …
