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Communication
Les travaux didactiques sur l’apprentissage de la théorie de l’évolution pointent l’importance d’une réflexion épistémologique et historique pour aider les élèves à construire les « critères de scientificité » de cette théorie et à distinguer science et croyance religieuse. Notre étude se situe dans la continuité de ces travaux et se propose de mettre à l’étude les positionnements d'élèves du secondaire avant enseignement par rapport à des textes historiques qui présentent les travaux de certains chercheurs du XVIIIème siècle qui ont une conception fixiste des espèces. Nous nous demandons dans quelle mesure les élèves peuvent-ils différencier les aspects qui relèvent …
