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Colloque
La présente étude vise à vérifier comment les élèves du 3e cycle du primaire traitent les mots polymorphémiques du vocabulaire disciplinaire formés de racines latines et grecques. Pour ce faire, vingt-neuf élèves de 5e ou de 6e année du primaire ont passé une tâche de décision lexicale lors de laquelle ils devaient lire silencieusement des séries de mots et de non-mots variant selon la structure morphologique du mot (polymorphémique ou monomorphémique), le type de racine (libre ou liée) et l’origine des racines (latine ou grecque). Durant la tâche de décision lexicale, l’activité cérébrale des participants a été recueillie grâce à …
Colloque
Un des éléments clés de la maîtrise de la langue écrite est la capacité d'orthographier les mots correctement. Les études conduites dans le domaine de l’orthographe ont mis en évidence une relation entre la capacité à reconnaître les relations morphologiques entre les mots, comme candidat et candidature, et la capacité à orthographier ces mots (Sénéchal, 2000). Le but de ce projet était d’étudier la connaissance qu’ont les enfants québécois des relations morphologiques entre les mots et le lien qui peut être établi avec la maîtrise de l’orthographe au début de leur cheminement scolaire. Plus précisément, l'équipe a mesuré la compréhension …
Colloque
Une voie de recherche concerne le rôle de la morphologie dans le traitement psycholinguistique des mots complexes (chanteur, chant + -eur). Des recherches en anglais ont montré que le traitement de tels mots reflète la similarité sémantique graduée. Notre étude examine si cet effet est présente également en français en évaluant le traitement des paires de mots complexes qui diffèrent selon leurs relations sémantiques, telles que fromagerie-fromage, infirmerie- infirme, et bergerie-berge. Notre étude examine le traitement sémantique des mots complexes par des enfants de 8 et 10 ans et des adultes francophones, afin de déterminer : 1) comment changent les …
Colloque
un des éléments clés de la maîtrise de la langue écrite est la capacité d'orthographier les mots correctement. Le but de ce projet était d'étudier la connaissance qu'ont les enfants québécois des relations morphologiques entre les mots et le lien qui peut être établi avec la maîtrise de l'orthographe au début de leur cheminement scolaire. En sessions de suivi, nous avons travaillé avec des élèves de 3e à 5e année afin de développer leurs connaissances morphologiques. Les résultats ont démontré que l'enseignement explicite des relations morphologiques entre les mots permet d'améliorer les habiletés d'orthographe. De plus, cet entrainement était efficace …
