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Colloque
Pour plusieurs enseignants, essayer le coenseignement, c’est l’adopter. Ce dispositif permet de mieux soutenir les élèves ayant des besoins particuliers en classe ordinaire, et ce, en améliorant l’offre de service pour tous les élèves. De plus, la présence d’un collègue donne l’opportunité aux enseignants d’essayer des approches pédagogiques variées. Cette collaboration permet aux coenseignants de sortir de leur zone de confort, en toute sécurité.Pour la direction d’école, le défi est de trouver un arrangement entre la demande croissante et la ressource stable, voire même décroissante. J’expliquerai de quelle façon nous avons optimisé la ressource « coenseignement » pour répondre aux …
Colloque
Comment mobiliser une équipe-école autour de la réussite des élèves à risque ? Quel est le rôle de la direction d'établissement ? Comment soutenir les enseignants dans leurs innovations pédagogiques ? Et, comment évaluer les retombées sur la réussite des élèves tout en préservant un lien fort avec les enseignants? Dans cette communication, je présenterai les principaux défis et les enjeux relatifs aux changements de pratiques à moyen et long terme. Mes questionnements serviront de point de départ pour un échange avec les participants.
Colloque
Lors des suivis et de l’évaluation de leur plan de réussite, les membres du comité SIAA (projet éducatif) du Centre éducatif l’Abri de Port-Cartier en sont venus à se questionner sur le rôle des tuteurs et des enseignants-ressources. À la suite d’une recension des écrits sur les rôles possibles de l’enseignant-ressource (accompagnement individualisé, mentorat), la direction a retenu l’approche développée par Granger et Dubé (2014) afin d’améliorer le soutien à l’élève, de mettre davantage de moyens en soutien à l’enseignant et de créer une structure organisationnelle basée sur l’approche RAI pour optimiser les ressources. Bien qu’ils n’en soient qu’à leur …
