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Communication
Les débats entourant le processus de professionnalisation de l’enseignement renvoient à la question de l’identité professionnelle et de sa construction, pour l’enseignant et le futur enseignant. Nos travaux sur cette question ont conduit à l’élaboration d’un modèle de construction de l’identité professionnelle et à sa définition (Gohier, Anadon, Bouchard, Charbonneau, Chevrier, 1999, 2000, 2001). Le processus de constitution et de transformation de l’identité professionnelle de l’enseignant est un processus dynamique et interactif de construction d’une représentation de soi comme enseignant, mû par des phases de remise en question (Marcia et al., 1993), générées par des situations de conflit (internes ou …
Colloque
L'objectif de cette communication est d'examiner les questions méthodologiques que soulève l'étude de la construction de l'identité professionnelle chez les enseignants en formation initiale. La construction de l'identité professionnelle enseignante comporte une dynamique complexe mettant en jeu l'interaction de facteurs sociologiques, psychologiques et historiques (Abraham, 1993; Dubar, 1995; Gardner, 1995). Cette construction implique divers processus interactifs et se réalise par ailleurs dans l'interaction avec autrui (Gohier et al., 1999). La recherche a montré qu'il existe chez l'enseignant une tension costructurante entre l'identité collective et individuelle mais qu'en est-il pour l'enseignant en formation initiale ? L'identité enseignante apparaît en effet particulièrement …
Colloque
Depuis quelques décennies, plusieurs forces de changement ont mis en cause le traitement historique réservé aux personnes handicapées afin de tenter de promouvoir leur intégration scolaire et sociale. Au Québec, depuis les années 70, les politiques éducatives ont connu elles aussi changements destinés à favoriser cette intégration en milieu scolaire. Malheureusement, les études récentes indiquent qu'une telle évolution est loin de se concrétiser dans les pratiques des enseignantes et des enseignants, que des conduites défavorables perdurent et affectent l'intégration scolaire. Afin de comprendre cette situation, nous avons tenté de découvrir les représentations sociales des enseignantes et des enseignants à propos …
Colloque
La problématique de la professionnalisation de l'enseignement refait surface depuis une décennie environ suite aux critiques adressées par divers ordres de gouvernements occidentaux à la formation dispensée dans les ordres primaire et secondaire. La centralité du débat sur les questions concernant la profession enseignante appelle à une reconsidération à la fois du statut professionnel de l'enseignant et de ce qu'est un professionnel. Cette communication veut situer le débat sur la professionnalisation des enseignants dans une perspective plus vaste que celle habituellement soutenue. À partir d'un survol historique qui fait état des perspectives sociologiques qui ont jalonné la mise en place …
Colloque
La problématique de la professionnalisation de l'enseignement refait surface depuis une décennie environ suite aux critiques adressées par divers ordres de gouvernements occidentaux à la formation dispensée dans les ordres primaire et secondaire. La centralité du débat sur les questions concernant la profession enseignante appelle à une reconsidération à la fois du statut professionnel de l'enseignant et de ce qu'est un professionnel. Cette communication veut situer le débat sur la professionnalisation des enseignants dans une perspective plus vaste que celle habituellement soutenue. À partir d'un survol historique qui fait état des perspectives sociologiques qui ont jalonné la mise en place …
Colloque
La problématique de la professionnalisation de l'enseignement refait surface depuis une décennie environ suite aux critiques adressées par divers ordres de gouvernements occidentaux à la formation dispensée dans les ordres primaire et secondaire. La centralité du débat sur les questions concernant la profession enseignante appelle à une reconsidération à la fois du statut professionnel de l'enseignant et de ce qu'est un professionnel. Cette communication veut situer le débat sur la professionnalisation des enseignants dans une perspective plus vaste que celle habituellement soutenue. À partir d'un survol historique qui fait état des perspectives sociologiques qui ont jalonné la mise en place …
Colloque
La problématique de la professionnalisation de l'enseignement refait surface depuis une décennie environ suite aux critiques adressées par divers ordres de gouvernements occidentaux à la formation dispensée dans les ordres primaire et secondaire. La centralité du débat sur les questions concernant la profession enseignante appelle à une reconsidération à la fois du statut professionnel de l'enseignant et de ce qu'est un professionnel. Cette communication veut situer le débat sur la professionnalisation des enseignants dans une perspective plus vaste que celle habituellement soutenue. À partir d'un survol historique qui fait état des perspectives sociologiques qui ont jalonné la mise en place …
Colloque
La recherche à la base de cette communication visait à déceler à travers le vécu des parents, les stratégies qu'ils utilisent i.e. leurs attitudes et pratiques éducatives en regard de la réussite scolaire de l'élève de l'enseignement secondaire. Le modèle théorique développé en 1991 par Kellerhalls, Montandon et al. (finalités des parents, méthodes pédagogiques, structure des rôles éducatifs au sein de la famille et modes de coordination que cette dernière entretient avec l'extérieur) sert de base à cette recherche. L’approche est qualitative, de type descriptif et fait appel à la technique d'entrevue non directive mitigée de Daunais (1992). Les données …
Colloque
L’évolution décroissante des clientèles scolaires combinée à la volonté de plus en plus manifeste des parents de maintenir les écoles ouvertes dans leur village ou quartier a favorisé depuis plusieurs années la multiplication des classes multiprogrammes dans les écoles québécoises. Parmi les nombreux questionnements que suscite cette forme de regroupement, il y ceux propres aux usagers de l’ordre primaire qui s’interrogent sur la qualité de la formation qui y est dispensée. Nous faisons état dans cette communication des résultats d’une enquête menée par questionnaire auprès des parents de quatre écoles sises en milieu rural où ont été soulevés récemment des …
Colloque
L'Organisation Mondiale de la Santé (OMS 1986) a défini l'éducation pour la santé en termes de comportements à acquérir ou à modifier. La recherche en promotion de la santé s'en est inspirée. Des modèles pouvant expliquer la production de comportements désirables vont en surgir progressivement des cadres théoriques (ex. Bandura, Tones, etc.) et l'étude des problématiques d'intervention éducatrice (ex. études CACI). L'OMS et la recherche en éducation insistent sur une certaine orientation pédagogique à l'efficacité pour la santé. Or, les interventions éducatrices en cette matière poursuivent impérativement ou explicitement des finalités de prise en charge personnelle et collective en vue …
