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Relation à la mort à travers des dessins d'adolescents sur le sida
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La mort est un mystère, et elle ne change pas son caractère même si elle est fréquemment abordée dans notre société. Malgré le mystère, du moment que nous sommes vivants nous demeurons tous en relation à la mort. Cette relation se manifeste par trois défis existentiels: corporel, relationnel et métaphysique. Dans le contexte d’une recherche sur le SIDA auprès d’adolescents montréalais de 14 à 18 ans, une question demandait «qu’est-ce que représente pour toi le sida». Vingt-six (26) adolescents ont répondu à cette question par des dessins et des commentaires sur ces dessins. La présente recherche analyse ces réponses en …

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L'évaluation par les parents d'un programme d'activités à la maison pour des jeunes enfants handicapés mentaux
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L'importance de l'intervention précoce pour compenser certains handicaps a été souvent démontrée durant les deux dernières décennies (Bronfenbrenner, 1975; Puorotis, 1979; Schweinhart et Weikart, 1985). L'une des conditions importantes de l'efficacité de l'intervention précoce demeure l'implication des parents. Le programme d'activités à la maison (PAM), appliqué dans cette recherche, a été conçu dans cette perspective. L'implication des parents dans une perspective écologique La recherche actuelle présente l'utilisation du PAM par les parents de jeunes handicapés mentaux et explore les attitudes des parents par rapport à leurs enfants, par rapport aux activités du programme et par rapport à leurs compétences en …

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Le changement du concept de soi chez des élèves du secondaire I
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Le concept de soi est défini comme une structure multidimensionnelle directement ressentie et conceptualisée par l'individu (l'approche individualiste) ou comme une conscience de soi pour soi et un regard qui se regarde avec les yeux d'autrui (l'approche sociale). Le changement du concept de soi est constaté grâce à deux mesures dans le temps (le début et la fin de l'année scolaire) chez des élèves présentant des difficultés d'apprentissage, intégrés dans des classes ordinaires et chez des élèves non-intégrés, ainsi que chez leurs pairs n'ayant pas de difficultés d'apprentissage. Les données obtenues au moyen du test Tennessee Self-Concept Scale et analysées …

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