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Colloque
Bien que le gouvernement québécois s’inscrive dans une logique d’éducation de coconstruction du vivre-ensemble où tous les élèves sont reconnus et acceptés avec leurs différences, il apparaît que le déploiement des pratiques inclusives n’est pas courant. Une récente étude longitudinale (April, Lanaris et Bigras, 2017) a mené à des résultats inquiétants quant à la qualité de la culture inclusive établie. À la lumière de ces résultats et dans l’optique que la relation établie entre l’enseignant et l’élève dans les premières années a des conséquences à long terme sur le bien-être et l’adaptation de l’enfant (Ferrière et al., 2016) je souhaite …
