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Colloque
La problématique de la professionnalisation de l'enseignement refait surface depuis une décennie environ suite aux critiques adressées par divers ordres de gouvernements occidentaux à la formation dispensée dans les ordres primaire et secondaire. La centralité du débat sur les questions concernant la profession enseignante appelle à une reconsidération à la fois du statut professionnel de l'enseignant et de ce qu'est un professionnel. Cette communication veut situer le débat sur la professionnalisation des enseignants dans une perspective plus vaste que celle habituellement soutenue. À partir d'un survol historique qui fait état des perspectives sociologiques qui ont jalonné la mise en place …
Colloque
Le but de cette communication est de présenter des pratiques éducatives qui, s’inspirant de l’approche expérientielle d’apprentissage, visent à mettre en valeur l’autorité de l’expérience personnelle et professionnelle dans le processus d’apprentissage et l’acquisition de conduites et d’attitudes propices à l’appropriation de cette expérience. Dans le cadre d’un programme d’études supérieures spécialisées en andragogie, dont l’un des objectifs est de développer des “attitudes favorables à la croissance et à l’apprentissage délibéré et autonome chez l’adulte”, nos interventions nous ont fait voir trois grands besoins chez les formateurs d’adultes en formation en rapport avec l’apprentissage expérientiel. Premièrement, la plupart ont une …
Colloque
Cette communication s'insère dans le contexte d'un colloque qui traitera des tendances de la recherche en andragogie/éducation des adultes au Québec face aux besoins et à la demande sociale dans ce domaine. La présente communication a pour but de brosser un tableau des principales tendances de la recherche effectuée en éducation des adultes dans la région de l'Outaouais québécois. Les résultats présentés proviennent de deux sources: 1) d'études menées et produits depuis trois ans par les chercheurs et les étudiants universitaires ainsi que par les institutions scolaires de la région; 2) d'entrevues structurées auprès de professeurs. Les résultats préliminaires paraissent …
Colloque
Savoir-apprendre est une habileté générale qui, dans une perspective andragogique, renvoie à cinq grandes réalités. Celle qui nous intéresse est la maîtrise des processus de prise et de traitement d'information. Dans ce contexte, on fait souvent mention d'attitudes et de conduites spécifiques. Toutefois, ces dernières gagneraient à être enchâssées dans un cadre qui permettrait d'en distinguer le rôle et l'importance. Le modèle d'apprentissage expérientiel de Kolb paraît offrir un tel cadre intégrateur. Notre objectif est donc d'identifier les attitudes et les conduites propres aux savoirs-apprendre de l'adulte dans le contexte du modèle d'apprentissage expérientiel de Kolb. Notre démarche méthodologique globale …
Colloque
Le problème que pose les auteurs de ce travail est de savoir si les catégories d'item des Otis-Ottawa Supérieure et Intermédiaire, Formules A, mesurent sensiblement la même chose. Les tests ont été divisés selon onze catégories d'item. Ces catégories sont devenues onze sous-tests d'un instrument expérimental qui ont été successivement administrés à un échantillon de garçons de la neuvième année d'une école secondaire d'Ottawa. Les résultats de ce travail révèlent des différences significatives entre certaines catégories d'item et les auteurs soulèvent des questions qui intéressent les conseillers et psychologues qui utilisent ces tests.
