Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Communication
L’intimidation à caractère homophobe (ICH) dans les écoles entraine des conséquences majeures chez les victimes particulièrement chez ceux de minorités sexuelles (Friedman et coll., 2011). Le psychologue scolaire peut être appelé à agir auprès de ces élèves dans un mode de prévention et d’intervention. Si plusieurs études ont évalué la nature des actes homophobes et leurs effets sur les jeunes, peu décrivent les perceptions des psychologues scolaires dans ce contexte. Cette étude vise donc à décrire les perceptions des psychologues québécois concernant l’ICH et des actions des écoles pour la contrer. Trente psychologues scolaires, 15 hommes et 15 femmes, ont …
Communication
Le scénario social est un outil d’intervention pour les enfants présentant un TED. Développé par Gray (1993, 2010), il consiste en une courte histoire lue quotidiennement par ou à l’enfant afin d’améliorer sa compréhension des situations sociales et de résoudre des difficultés de comportement. Pour être efficace, le scénario social doit respecter différentes règles de construction et d’application ainsi qu’être élaboré à partir de l’observation des comportements de la personne. Plusieurs études ont évalué cette intervention dans un contexte scolaire où des intervenants rédigent et utilisent les scénarios avec des enfants. Cependant, peu de recherches se sont intéressées aux applications …
Colloque
La conférence de clôture vise à faire une synthèse des conditions soulignées par les participants au colloque pour favoriser des transitions harmonieuses s’inscrivant dans la trajectoire du développement de l’élève. À partir des principaux constats de la recherche et des questions soulevées, nous essaierons aussi de dégager des axes de réflexion ou des pistes d’action pouvant, dans une continuité et dans une perspective inclusive, favoriser les transitions des élèves ayant des besoins particuliers.
Colloque
L’évaluation joue un rôle essentiel dans la planification de l’intervention auprès des élèves en difficulté d’apprentissage, tout comme elle constitue la base de leur plan d’intervention personnalisé. Malgré cette importance, nous connaissons peu ce que choisissent au fond les spécialistes évaluant cette clientèle d’élèves, au Québec. Cette étude a donc pour objectif de décrire le processus d’évaluation des orthopédagogues auprès d’élèves en difficulté d’apprentissage. Sujets: 42 orthopédagogues (4 H, 38 F) oeuvrant au premier cycle du primaire. Méthode: un questionnaire de cueillette de données a été administré individuellement aux orthopédagogues. Ce questionnaire comprenait des questions ouvertes et fermées, développé à …
Colloque
Au Québec, environ 10% des élèves sont en difficulté grave ou légère d’apprentissage. Malgré le nombre important de ces élèves, il y a peu de recherches sur la façon dont les services sont donnés à ces enfants. Parmi ces services, ceux d’orthopédagogie occupent une place importante. Cette étude est exploratoire. Elle a pour objectif de décrire les services offerts aux élèves en difficulté d’apprentissage par des orthopédagogues et les perceptions de ces spécialistes sur la situation de ces élèves. Dans ce cadre, 43 orthopédagogues d’écoles primaires ont été rencontrés. Un questionnaire semi-ouvert d’entrevue a été utilisé. Ce questionnaire a préalablement …
Colloque
La clientèle la plus élevée d'enfants en difficulté est représentée par les élèves en difficulté d'apprentissage. Moins de 16.67% de cette clientèle est cependant représentée par les élèves en difficulté de comportement qui donnent les services à ces élèves. Dans ce cadre, cette recherche est exploratoire et a pour objectif de décrire la répartition des services. Dix-huit orthopédagogues ont complété un questionnaire portant sur ce groupe de sujets. Deux instruments ont été utilisés. Un relevé d'événements critiques, ainsi que des entrevues réalisées lors d'une journée de travail ainsi que diverses informations relatives aux activités. Chaque sujet complète une description de …
Colloque
Depuis plusieurs années, les politiques éducatives recommandent la scolarisation des enfants en difficulté dans le cadre le plus normal possible. Parmi ces enfants, on retrouve des enfants ayant une déficience intellectuelle. Cet exposé présentera les principaux travaux sur cette situation. Les études concernant les élèves en classe ordinaire et en classe spéciale portent sur leur rendement scolaire (Calhoun et Elliott, 1977; Madden et Slavin, 1983), le développement social et affectif des enfants (Budoff et Gottlieb, 1976), l'intégration des élèves dans les pairs (Gresham, 1982; Leyser et Gottlieb, 1980; Morrison, 1981) et les comportements adaptatifs (Brinker, 1985). L'exposé résumera les principaux …
Colloque
Des relations harmonieuses entre l'école et les parents ont un effet positif sur l'évolution de l'enfant à l'école. Dans ce contexte, cette étude a eu pour objectif d'évaluer les perceptions des enseignant(e)s en regard de leurs relations avec les parents d'élèves en difficultés graves de comportement. Cent un enseignant(e)s ayant en leur classe des élèves en difficulté de comportement. Les résultats indiquent que les enseignant(e)s communiquent avec les parents d'enfants en difficulté de comportement au sujet des comportements déviants, des devoirs et des leçons, mais aussi des forces et des progrès des élèves. Les enseignant(e)s estiment de plus que ce …
Colloque
La participation des parents dans le processus éducatif de leur enfant à l'école favorise les apprentissages scolaires de l'enfant (Schmidt et Schmitt, 1979; Mitz, 1979). Cet élément est reconnu, en contact dans l'ensemble des milieux où les réactions, face à l'école, de parents d'enfants ayant des problèmes graves de comportement (élèves MSA). Cette étude est essentiellement descriptive et elle vise à mettre en relation les perceptions et les contacts qu'ont les parents et les enseignants dans les contacts qu'ils entretiennent autour de l'enfant mésadapté socio-affectif. Sujets: ce groupe de parents est constitué de 94 parents d'enfants MSA scolarisés en classe …
Colloque
Responsable administratif, le directeur d'école est considéré comme une personne-clé dans la planification des services aux enfants en difficulté à l'intérieur de son école (Gadbois, 1979, Gage, 1979). Par ailleurs, la concentration des services, en milieu urbain et périphérique, ne sont pas les mêmes et très peu d'études ont comparé les attitudes des directions en fonction de la région où elles travaillent. Cette étude a pour objectif 1) de décrire les perceptions et attitudes de directions d'école face à l'intégration des enfants en difficulté 2) De décrire la perception des directions face à leur gestion de l'intégration des clientèles en …
