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Colloque
Il est aujourd’hui largement reconnu que les compétences langagières et plus généralement interactionnelles jouent un rôle non négligeable dans les activités de travail, en particulier lorsque celles-ci relèvent des domaines de l’éducation et des services (Boutet, 2008 ; Cerf & Falzon, 2006 ; Piot, 2005 ; Vinatier 2013 ; Vinatier, Filliettaz & Laforest, 2018). Et pourtant, les propriétés de ce travail interactionnel restent encore largement méconnues. Dans ce contexte, l’objectif de notre contribution est de mieux cerner quelques-unes des particularités du travail interactionnel des professionnel-le-s de l’éducation de l’enfance, en ce qu’il requiert la mobilisation et le développement de compétences …
Colloque
Même s'il ne consiste pas prioritairement en un apprentissage ou une acquisition de langue(s), le champ de la formation professionnelle n'est pas étranger à la question du langage et des discours et de leurs contextes d'émergence, et ce pour plusieurs raisons. D'abord, parce que les pratiques professionnelles font l'objet de formes d'accomplissement et d'évaluation qui sollicitent abondamment les ressources du langage (Boutet, 2008 ; Mondada, 2006 ; Bronckart & Filliettaz, 2005). Et ensuite, parce que les processus de transmission et d'acquisition relatifs aux conditions d'usage de ces ressources langagières sont elles aussi médiatisées par des discours en interaction, dont les …
