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Colloque
Si la tendance consiste de plus en plus à définir l'enseignant comme un professionnel, et la définition a le mérite de mieux dévoiler la nature de son savoir et de son travail, il n'en demeure pas moins que cette conception ne rend que partiellement compte de son appartenance et de sa responsabilité sociales, sans compter qu'elle occulte son rôle idéologique ou culturel. Or, ne s'agit-il pas là d'éléments fondamentaux constitutifs de l'identité sociale et professionnelle de l'enseignant ? S'inspirant de travaux anciens et récents sur les intellectuels, cette conférence définit l'enseignant comme un intellectuel, c'est-à-dire un médiateur à l'intersection des …
Communication
L'approche par les compétences existe depuis un certain temps dans les domaines du management, des organisations, du droit, de la médecine et des sciences appliquées où elle a été expérimentée, adaptée et améliorée selon les besoins. Par contre, cette approche est toute récente dans le domaine de la formation à l’enseignement où son implantation est confrontée à de nombreuses difficultés. La comparaison entre les deux domaines peut apporter un éclairage quant à l’application d’une telle approche en formation des maîtres. Analyse de contenu d’un échantillon représentatif de travaux portant sur les compétences et leur construction, dans deux domaines : le …
Communication
La globalisation et la libéralisation des échanges, qui ouvrent la voie à la mondialisation du commerce de marchandises, du savoir et des biens symboliques, conduisent les communautés à craindre pour leur identité, leur langue et leur patrimoine culturel, exposées qu’elles sont aux imposants canons de la culture, américaine, et aux symboles " formatés " des médias de masse. Dans un contexte, qui tend vers l’uniformisation des modes de vie et des styles de conduite, vers la mise à niveau de la main-d’œuvre et la standardisation des systèmes de formation et de production, la culture devient en quelque sorte le réservoir …
Colloque
Dans le but de raviver l’intérêt d’élèves faibles et démotivés pour l’étude et la réussite scolaire, la pédagogie de la Voie technologique a pour objectif d’offrir un enseignement intégré autour de la conception et la réalisation de projets technologiques, jusqu’à un certain point individualisé et qui tient compte de l’expérience personnelle de l’élève. Cette pédagogie contribue-t-elle à hausser la motivation et les résultats scolaires des élèves faibles de la 3e et 4e années du secondaire? À quel type d’élèves profite-t-elle le mieux? Telles sont les deux principales questions auxquelles tente de répondre cette communication en se basant sur des donnée …
Colloque
Dans le but de raviver l’intérêt d’élèves faibles et démotivés pour l’étude et la réussite scolaire, la pédagogie de la Voie technologique a pour objectif d’offrir un enseignement intégré autour de la conception et la réalisation de projets technologiques, jusqu’à un certain point individualisé et qui tient compte de l’expérience personnelle de l’élève. Cette pédagogie contribue-t-elle à hausser la motivation et les résultats scolaires des élèves faibles de la 3e et 4e années du secondaire? À quel type d’élèves profite-t-elle le mieux? Telles sont les deux principales questions auxquelles tente de répondre cette communication en se basant sur des donnée …
Colloque
Dans le but de raviver l’intérêt d’élèves faibles et démotivés pour l’étude et la réussite scolaire, la pédagogie de la Voie technologique a pour objectif d’offrir un enseignement intégré autour de la conception et la réalisation de projets technologiques, jusqu’à un certain point individualisé et qui tient compte de l’expérience personnelle de l’élève. Cette pédagogie contribue-t-elle à hausser la motivation et les résultats scolaires des élèves faibles de la 3e et 4e années du secondaire? À quel type d’élèves profite-t-elle le mieux? Telles sont les deux principales questions auxquelles tente de répondre cette communication en se basant sur des donnée …
Colloque
Dans le but de raviver l’intérêt d’élèves faibles et démotivés pour l’étude et la réussite scolaire, la pédagogie de la Voie technologique a pour objectif d’offrir un enseignement intégré autour de la conception et la réalisation de projets technologiques, jusqu’à un certain point individualisé et qui tient compte de l’expérience personnelle de l’élève. Cette pédagogie contribue-t-elle à hausser la motivation et les résultats scolaires des élèves faibles de la 3e et 4e années du secondaire? À quel type d’élèves profite-t-elle le mieux? Telles sont les deux principales questions auxquelles tente de répondre cette communication en se basant sur des donnée …
Colloque
L'émergence et l'institutionnalisation du domaine de l'orientation s'insèrent dans un processus plus large de différenciation du travail scolaire. Selon l'approche adoptée ici, il s'agit de montrer que l'invention d'un nouveau champ de pratique est l'affaire d'un groupe de spécialistes qui s'accaparent progressivement des tâches effectuées jusque-là par d'autres agents scolaires (enseignants, directeurs d'institutions d'école, curés, etc.). Cette spécialisation des tâches est aussi justifiée par l'existence de nouveaux savoirs et savoir-faire que l'on juge davantage scientifiques et adaptés aux besoins de la société industrielle et de ses clientèles scolaires. À la lumière des sources consultées (archives, ouvrages et mémoires des acteurs …
Colloque
Cette communication a pour but de présenter les conclusions d'une étude socio-historique et comparative, menée depuis cinq ans, sur les corps enseignants des écoles catholiques et protestantes depuis le milieu du XIXe siècle. Une telle étude vient à point nommé au moment où le système éducatif est remis en cause et où la formation et le rôle des enseignants sont appelés à connaître un tournant significatif de leur histoire complète, tenu du contexte national et mondial dans lequel sont pensés les réformes en cours ou à venir. A partir d'une analyse des sources documentaires primaires et secondaires et d'une compilation …
Colloque
Au cours des quinze dernières années au Québec, la recherche, les discours et les débats des formateurs et des chercheurs universitaires sur le personnel enseignant et sa formation ont abordé des sujets fort variés. La présente communication vise à brosser un bilan synthétique des travaux publiés durant cette période. La première partie du bilan donne une description quantitative générale du nombre et de la fréquence des travaux au cours de la période considérée. La seconde partie aborde l'analyse proprement dite des thèmes relevés dans la documentation: la formation initiale et la formation continue; les contenus de la formation; les acteurs …
