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Colloque
Est-ce possible de promouvoir une meilleure justice sociale en classe d’histoire tout en ayant une gestion de classe coercitive? N’est-ce pas l’équivalent d’un oxymoron? Comment rendre l’enseignement crédible lorsqu’on discute des relations de pouvoir, et de leurs « abus », si la classe elle-même est gérée comme une structure « dictatoriale »? Est-ce possible que, malgré le fait que les programmes ministériels insistent année après année, réforme après réforme, sur des valeurs telles que la solidarité, l’ouverture vers l’autre, la démocratie, que les rapports de force changent peu dans la société à cause de la manière dont on enseigne? Cette …
Colloque
Depuis quelques années, la menace ou la destruction du patrimoine bâti font régulièrement les manchettes. Si certains adultes et média s’y intéressent, qu’en est-il des adolescents? Comment intéresser les jeunes à l’enjeu du déboulonnage de statues historiques, alors que celles-ci ont été érigées bien avant leur naissance et représentent sans doute des gens et des événements qui leurs sont étrangers?Cette présentation tente de donner des pistes pour rendre signifiants le patrimoine bâti et les menaces qui pèsent sur lui.
Colloque
Avant l’Internet, les élèves avaient difficilement accès à de l’information sur la sexualité. La pornographie, les films érotiques existaient, mais il y avait une barrière, certes très poreuse, entre le monde sexuel des adolescents et celui des adultes.Aujourd’hui, on enseigne la sexualité à des jeunes qui ont facilement accès à de l’information à caractère sexuel. Et à la pornographie. Ce n’est pas ce qu’ils vivent sexuellement qui a changé, c’est le contexte qui entoure la relation sexuelle qui a changé.Étrangement, les jeunes de 2016 veulent discuter des mêmes sujets que les jeunes des années 90 : qu’est-ce qu’un couple ? …
