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Communication
L’influence croissante qu’exercent les organisations internationales sur les politiques éducatives nationales et la tendance actuelle en faveur de l’amélioration de la qualité du personnel enseignant nous conduisent à interroger la nature des orientations pédagogiques privilégiées par de telles organisations en matière de formation à l’enseignement. Dans cette optique, cette communication a pour objectifs de décrire, d’analyser et d’établir un portrait critique des fondements pédagogiques des politiques éducatives de l’UNESCO en matière de formation à l’enseignement.Nous avons examiné les principaux travaux (N=45) publiés au cours des quinze dernières années par l’UNESCO sur le thème de la formation des enseignants. Afin de …
Colloque
Cette communication vise à situer la recherche en formation à l’enseignement sur le plan historique, à en décrire les principales dimensions contemporaines et à examiner les principaux enjeux scientifiques et politiques auxquels elle est et sera confrontée.
Colloque
Si la tendance consiste de plus en plus à définir l'enseignant comme un professionnel, et la définition a le mérite de mieux dévoiler la nature de son savoir et de son travail, il n'en demeure pas moins que cette conception ne rend que partiellement compte de son appartenance et de sa responsabilité sociales, sans compter qu'elle occulte son rôle idéologique ou culturel. Or, ne s'agit-il pas là d'éléments fondamentaux constitutifs de l'identité sociale et professionnelle de l'enseignant ? S'inspirant de travaux anciens et récents sur les intellectuels, cette conférence définit l'enseignant comme un intellectuel, c'est-à-dire un médiateur à l'intersection des …
Colloque
Depuis plus d'un siècle et demi le Québec procède régulièrement à des réformes de ses programmes d'enseignement primaire et secondaire. Celles d'avant la Révolution tranquille sous l'égide du Comité catholique du Conseil de l'Instruction publique étaient marquées sous le sceau de la continuité. Les autres, depuis lors, ont été présentées selon une argumentation en rupture avec ce qui existait auparavant. Notre objectif, dans cette communication, est de faire ressortir les dimensions de continuité et de rupture dans les réformes des programmes d'enseignement au Québec en nous attardant tout spécialement sur la réforme en cours actuellement.
Communication
On le sait, les débuts dans la profession enseignante sont toujours une expérience critique pour le novice (Nault, 1993). Ce « choc du terrain » s'accompagne généralement de la sensation d'être vulnérable (Gervais, 1999). C'est pourquoi on qualifie l'entrée dans la carrière de « période de survie » (Huberman, 1989). Durant leurs premières années, de nombreux enseignants éprouvent ainsi de multiples difficultés dans leur quête d'accomplissement professionnel. Or, si les trajectoires d'insertion des nouveaux enseignants commencent à être connues (Mukamurera, 1998), on en sait encore peu au sujet des stratégies pédagogique adoptées par ceux-ci dans l'accomplissement de leur tâche d'enseignement. …
Colloque
La réforme des programmes de formation à l'enseignement porte en son sein une interrogation sur les stratégies, les outils et les fondements de l'intervention des formateurs de maîtres. Cette communication a donc pour principal objectif de mener un retour réflexif sur le travail de formateur de maîtres. Plus particulièrement, elle vise à dégager les outils, dispositifs et pratiques que permet de mettre en place une approche herméneutique de l'enseignement. L'approche herméneutique permet de faire émerger plusieurs questions : quelle est notre histoire de formateurs et d'où parlons-nous ? quelle place accordons-nous au raisonnement critique non seulement en ce qui concerne …
Colloque
La présente communication amorce une réflexion sur les aspects méthodologiques liés aux recherches de nature théorique et spéculative en éducation. Une première analyse exploratoire montre que l'aspect de la méthode, souvent perçu dans les écrits théoriques et spéculatifs se révèle comme une dimension quelquefois absente. La littérature spécialisée portant sur les méthodologies de recherche en éducation nous amène sur des recherches portant habituellement le défaut d'exclusivité des méthodes réflexives et de l'importance des travaux scientifiques. En effet, si l'on y trouve régulièrement des canons de la recherche, on y discerne également, de façon plus ou moins explicite, des pistes de …
Colloque
Le mouvement important de scolarisation de l'enfance inadaptée au Québec est généralement associé à la démocratisation de l'enseignement au cours des années 1960-70. Cependant, dans les pays occidentaux, l'insertion de l'enfance inadaptée à l'école remonte en fait à une cinquantaine d'années lorsque s'enclenche le processus de modernisation des systèmes d'enseignement. Il s'agit donc d'un phénomène relativement ancien, renvoyant à des réalités complexes. Subventionnée par le CRSH, cette étude situe l'évolution globale de ce secteur dans l'histoire scolaire depuis les années 1930. Elle décrit les grandes étapes de l'évolution du secteur de l'adaptation scolaire au Québec : les politiques et les …
Colloque
La présente recherche s'inscrit dans le cadre d'un projet subventionné au FCAR et au CRSH. Elle fait partie d'un ensemble de travaux menés parallèlement sur l'évolution des programmes en religion, de français, d'histoire, de sciences, d'éducation physique. Comme ces derniers, cette étude cherche à cerner la logique de transformation des programmes d'arts plastiques de 1861 à 1984 sous l'angle de leurs continuités et de leurs ruptures. La présente enquête examine spécifiquement les programmes d'arts plastiques à partir d'une grille d'analyse qui couvre plusieurs aspects: les buts, les contenus, les clientèles, les modalités d'évaluation, etc. Par ailleurs, elle tente de cerner …
