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Colloque
Le législateur confie à l’Ecole inclusive l’éducation au handicap, sans fournir le mode d’emploi. La place est donnée à l’émergence de dynamiques éducatives pour aborder un enjeu sociétal du XXIème siècle de changer les RS sur le handicap. En convoquant la théorie des représentations sociales (Abric, 1994), nous interrogeons le vécu à l’Ecole sur le handicap comme facteur de transformation de la RS des lycéens dits ordinaires. Le vécu est la situation induisant le changement, la connaissance est l’élément de dé contextualisation de la réalité perçue.Sur la base de 364 questionnaires, nous définissons la cartographie représentationnelle du handicap du groupe …
