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Colloque
Les résultats scolaires des apprenants d’origine autochtone et de culture minoritaire, en contexte d’hégémonisme culturel, font souvent état de faible niveau de performance de groupe. Pour remédier à ces états de fait dans différents pays latino-américains, des programmes d’éducation interculturelle bilingue (EIB) ont été développés pour favoriser l’apprentissage et le succès scolaire dans les milieux autochtones. On fait valoir que l’éducation dans une approche additive, incluant la langue autochtone et la langue dominante, permet l’apprentissage de la culture ainsi que le développement de compétences interculturelles. Ces compétences interculturelles contribuent au renforcement de l’identité, de l’intégration sociale autant que de l’estime …
Colloque
Les résultats scolaires des apprenants d’origine autochtone et de culture minoritaire, en contexte d’hégémonisme culturel, font souvent état de faible niveau de performance de groupe. Pour remédier à ces états de fait dans différents pays latino-américains, des programmes d’éducation interculturelle bilingue (EIB) ont été développés pour favoriser l’apprentissage et le succès scolaire dans les milieux autochtones. On fait valoir que l’éducation dans une approche additive, incluant la langue autochtone et la langue dominante, permet l’apprentissage de la culture ainsi que le développement de compétences interculturelles. Ces compétences interculturelles contribuent au renforcement de l’identité, de l’intégration sociale autant que de l’estime …
Colloque
L´objet de notre étude est la relation entre l’enseignant et l´éducateur traditionnel mapuche dans l´enseignement-apprentissage du mapunzugun (langue mapuche) en Araucanie, Chili. Cet enseignement omet les méthodes pédagogiques propres à la transmission de la langue mapunzugun dans les écoles situées dans les communautés mapuches. L’hégémonie des connaissances scolaires et son corrollaire, l'invisibilité des savoirs autochtones dans la relation éducative persistent. L'objectif consiste à décrire la relation éducative en tant que processus d'articulation des connaissances mapuches et scolaires dans l'enseignement-apprentissage du mapunzugun. La méthodologie privilégie une approche de complémentarité qualitative/quantitative. Les résultats sont : l’identification d’indicateurs d'articulation des connaissances pédagogiques mapuches …
