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Colloque
Dans le cadre d'une recherche visant à intégrer les concepts et principes scientifiques au contenu technique d'un cours en agroéconomie au secondaire, une approche de type constructiviste a été privilégiée. L'application de cette approche nécessite l'identification des connaissances initiales des élèves (fils et filles d'agriculteurs pour la plupart) afin de baser les interventions pédagogiques sur l'activation de celles-ci et de leurs représentations. Le contenu du cours a été analysé en concepts et principes (CP) par des experts, puis structuré dans un cadre conceptuel représentant le savoir officiel. Des questions furent ensuite formulées à partir des CP puis ordonnées pour permettre …
Colloque
Dans le contexte actuel de préservation des ressources, l'amélioration de l'efficacité énergétique dans les institutions privées ou d'état est devenue prioritaire. Si de très nombreuses actions à caractère technique ont porté fruit depuis près de 20 ans, peu encore de cet fait pour modifier les comportements des utilisateurs d'énergie. À cette fin, une expérience pilote de formation a été réalisée dans deux établissements sociosanitaires de la région de Québec dans le cadre d'un partenariat multiple. L'approche d'intervention, mise au point dans une perspective de transférabilité à d'autres milieux, visait à amener les formés à considérer la dimension efficacité énergétique dans …
Colloque
Notre démarche de recherche vise l'intégration de concepts et principes scientifiques aux contenus techniques d'un cours en agrotechnique. Le choix d'une approche de type constructiviste, nous a conduits à la nécessité de déterminer l'état des connaissances initiales des élèves, la plupart fils ou filles d'agriculteur. Une analyse des contenus d'un cours et un groupe nominal de sept personnes, réunies en atelier de travail sur le cours, ont servi à maîtriser l'ensemble des objectifs de ce cours, ont permis d'identifier les concepts et principes (CP) que devrait posséder un expert dans le domaine. Des questions furent ensuite élaborées à partir de …
Colloque
Notre démarche de recherche vise l'intégration de concepts et principes scientifiques aux contenus techniques d'un cours en agrotechnique. Le choix d'une approche de type constructiviste, nous a conduits à la nécessité de déterminer l'état des connaissances initiales des élèves, la plupart fils ou filles d'agriculteur. Une analyse des contenus d'un cours et un groupe nominal de sept personnes, réunies en atelier de travail sur le cours, ont servi à maîtriser l'ensemble des objectifs de ce cours, ont permis d'identifier les concepts et principes (CP) que devrait posséder un expert dans le domaine. Des questions furent ensuite élaborées à partir de …
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Notre démarche de recherche vise l'intégration de concepts et principes scientifiques aux contenus techniques d'un cours en agrotechnique. Le choix d'une approche de type constructiviste, nous a conduits à la nécessité de déterminer l'état des connaissances initiales des élèves, la plupart fils ou filles d'agriculteur. Une analyse des contenus d'un cours et un groupe nominal de sept personnes, réunies en atelier de travail sur le cours, ont servi à maîtriser l'ensemble des objectifs de ce cours, ont permis d'identifier les concepts et principes (CP) que devrait posséder un expert dans le domaine. Des questions furent ensuite élaborées à partir de …
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Notre démarche de recherche vise l'intégration de concepts et principes scientifiques aux contenus techniques d'un cours en agrotechnique. Le choix d'une approche de type constructiviste, nous a conduits à la nécessité de déterminer l'état des connaissances initiales des élèves, la plupart fils ou filles d'agriculteur. Une analyse des contenus d'un cours et un groupe nominal de sept personnes, réunies en atelier de travail sur le cours, ont servi à maîtriser l'ensemble des objectifs de ce cours, ont permis d'identifier les concepts et principes (CP) que devrait posséder un expert dans le domaine. Des questions furent ensuite élaborées à partir de …
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Notre démarche de recherche vise l'intégration de concepts et principes scientifiques aux contenus techniques d'un cours en agrotechnique. Le choix d'une approche de type constructiviste, nous a conduits à la nécessité de déterminer l'état des connaissances initiales des élèves, la plupart fils ou filles d'agriculteur. Une analyse des contenus d'un cours et un groupe nominal de sept personnes, réunies en atelier de travail sur le cours, ont servi à maîtriser l'ensemble des objectifs de ce cours, ont permis d'identifier les concepts et principes (CP) que devrait posséder un expert dans le domaine. Des questions furent ensuite élaborées à partir de …
Colloque
L'application d'une méthode d'analyse de programme par objectifs a permis d'extraire les concepts et principes scientifiques (CPS) essentiels à l'atteinte des objectifs du programme du diplôme en enseignement professionnel en agrotechnique (production laitière). Les nombreux CPS identifiés associés aux difficultés d'apprentissage constatées chez les élèves ainsi que la nature même de la profession d'exploitant laitier ont conduit au choix d'une approche didactique inspirée de l'enseignement systématique. Elle consiste en l'élaboration de scénarios permettant une intégration fonctionnelle des connaissances techniques et scientifiques nécessaires à la profession. Elle récupère également les modes d'apprentissage des élèves: leurs structures cognitives et leurs styles d'apprentissage …
Colloque
L'application d'une méthode d'analyse de programme par objectifs a permis d'extraire les concepts et principes scientifiques (CPS) essentiels à l'atteinte des objectifs du programme du diplôme en enseignement professionnel en agrotechnique (production laitière). Les nombreux CPS identifiés associés aux difficultés d'apprentissage constatées chez les élèves ainsi que la nature même de la profession d'exploitant laitier ont conduit au choix d'une approche didactique inspirée de l'enseignement systématique. Elle consiste en l'élaboration de scénarios permettant une intégration fonctionnelle des connaissances techniques et scientifiques nécessaires à la profession. Elle récupère également les modes d'apprentissage des élèves: leurs structures cognitives et leurs styles d'apprentissage …
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L'application d'une méthode d'analyse de programme par objectifs a permis d'extraire les concepts et principes scientifiques (CPS) essentiels à l'atteinte des objectifs du programme du diplôme en enseignement professionnel en agrotechnique (production laitière). Les nombreux CPS identifiés associés aux difficultés d'apprentissage constatées chez les élèves ainsi que la nature même de la profession d'exploitant laitier ont conduit au choix d'une approche didactique inspirée de l'enseignement systématique. Elle consiste en l'élaboration de scénarios permettant une intégration fonctionnelle des connaissances techniques et scientifiques nécessaires à la profession. Elle récupère également les modes d'apprentissage des élèves: leurs structures cognitives et leurs styles d'apprentissage …
