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Colloque
Cette contribution s’appuie sur les données d'une recherche qui adopte la méthodologie de l’étude de soi (Cochran-Smith et Lytle, 2009; Samaras, 2011). Les trois auteures ont travaillé ensemble dans le contexte universitaire de la formation initiale à l’enseignement du/en français en Colombie-Britannique. Une démarche réflexive leur a permis de poser un regard critique sur les politiques linguistiques en lien avec l’utilisation de langues autres que le français au sein des pratiques enseignantes courantes dans les milieux de l’immersion française et des programmes francophones. Cette étude de soi les a amenées à partager leurs incertitudes et questions sur l’adoption explicite d’approches …
Colloque
Dans la première session de la formation des enseignants, les étudiants sont invités à une démarche d’apprentissage de et par le territoire à toutes les semaines tout en tenant un journal de réflexion (écriture, dessins, images, photos, sketchs) pour documenter leur apprentissage et intégrer le tout dans un portfolio présenté la fin de la session. Pour les guider, une équipe de professeurs a élaboré un plan basé, entre autres, sur des écrits de chercheurs autochtones qui travaillent la pédagogie ancrée dans le territoire (Kimmerer, 2013 ; Simpson, 2017) et d’autres chercheurs qui s’intéressent aux questions de justice écologique (Orr, 2004) …
Colloque
Dans la première session de la formation des enseignants, les étudiants sont invités à une démarche d’apprentissage de et par le territoire à toutes les semaines tout en tenant un journal de réflexion (écriture, dessins, images, photos, sketchs) pour documenter leur apprentissage et intégrer le tout dans un portfolio présenté la fin de la session. Pour les guider, une équipe de professeurs a élaboré un plan basé, entre autres, sur des écrits de chercheurs autochtones qui travaillent la pédagogie ancrée dans le territoire (Kimmerer, 2013 ; Simpson, 2017) et d’autres chercheurs qui s’intéressent aux questions de justice écologique (Orr, 2004) …
Colloque
Dans la première session de la formation des enseignants, les étudiants sont invités à une démarche d’apprentissage de et par le territoire à toutes les semaines tout en tenant un journal de réflexion (écriture, dessins, images, photos, sketchs) pour documenter leur apprentissage et intégrer le tout dans un portfolio présenté la fin de la session. Pour les guider, une équipe de professeurs a élaboré un plan basé, entre autres, sur des écrits de chercheurs autochtones qui travaillent la pédagogie ancrée dans le territoire (Kimmerer, 2013 ; Simpson, 2017) et d’autres chercheurs qui s’intéressent aux questions de justice écologique (Orr, 2004) …
Colloque
En Colombie-Britannique, depuis 2013, un cours sur l’intégration des perspectives autochtones fait partie de la formation des enseignants. De plus, depuis 2016, les perspectives autochtones sont intégrées dans tous les programmes scolaires et ce, de la maternelle jusqu’à la fin du secondaire. Pour ce panel, nous partagerons notre expérience d'enseignement au niveau des défis et des réussites de l’intégration des perspectives autochtones dans la formation des enseignant.e.s en milieu francophone minoritaire et les enjeux pour la recherche.
Colloque
Cette communication propose de présenter et discuter différentes stratégies pour mieux évaluer la composante orale dans le contexte d'apprentissage du français langue seconde (programmes d'immersion française et français de base). Au-delà du concours d'art oratoire et des présentations de projet, comment évaluer l'oral (L2) dans des situations de communications plus authentiques? Depuis 4 ans, avec le support des nouvelles technologies (NTIC) encourageant l'autocorrection des apprenants, nous avons expérimenté des stratégies pratiques inspirées du référentiel de compétences orales de l'Association canadienne des professeurs d'immersion (ACPI), du Diplôme d'études en langue française (DELF), du Baccalauréat international (BI) et de l'examen provincial du …
