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L'enseignement de la méthodologie de la recherche en éducation : un conflit de finalités ?
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Les cours de méthodologie de la recherche aux études supérieures en éducation sont reconnus, par les étudiants comme étant des cours difficiles et rébarbatifs. Cependant outre ce constat, on connait mal les difficultés précises des étudiants par rapport à l'apprentissage de cette matière ainsi que leurs causes possibles. Dans cette étude, nous nous sommes centrée sur les obstacles possibles à l'apprentissage des critères de rigueur méthodologique, qui constituent le noeud du discours méthodologique. Pour ce faire, nous avons vidéofilmé deux séances de cours portant sur ces concepts et nous avons administré deux questionnaires de fin de séance. Le discours des …

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Analyse des difficultés dans l'apprentissage des critères de rigueur méthodologique de la recherche en sciences de l'éducation
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Beaucoup d'étudiants éprouvent des difficultés dans l'apprentissage de certains concepts enseignés dans les cours de méthodologie de la recherche, obligatoires dans la plupart des programmes de 2e cycle universitaire. Cependant outre ce constat, on connaît mal les difficultés précises des étudiants par rapport à l'apprentissage de cette matière ainsi que leurs causes possibles. Dans cette recherche, il existe même plusieurs obstacles auxquels sont confrontés les étudiants dans leur apprentissage des critères de rigueur méthodologique, nous avons orienté les performances des étudiants à divers paramètres. Deux séances de cours ont été vidéofilmées et un questionnaire a été rempli à la fin …

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Dialogue de la validité énoncés de manuels de méthodologie et d'entrevues auprès de chercheurs
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Le processus de transmission d'un savoir et, en l'occurrence, d'un savoir méthodologique pose deux types de problèmes: celui de la signification du contenu enseigné et celui du contenant, c'est-à-dire, des stratégies d'enseignement à utiliser. Puisque la recherche en éducation est en crise, la signification des savoirs enseignés et appliqués à la recherche en éducation est relativement ambiguë. En général, les stratégies de privilège reposent sur des savoirs, l'utilisation critique de savoirs ou l'adoption de ceux-ci, plutôt problématique. Pourtant, l'importance de ces savoirs méthodologiques ne peut être ignorée, car ce sont précisément ceux qui facilitent leur compréhension pour les étudiants sans …

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