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Colloque
Il s'agit de montrer comment l'enseignement systématique du code grapho-phonétique est inefficace même dans des pratiques dites interactives de lecture (tantôt ascendantes, tantôt descendantes), comme le précisent des chercheurs comme Sprenger-Charolles (1990, 1986). Cela ne veut nullement dire que le lecteur ne doit pas maîtriser le code grapho-phonétique, mais bien qu'il doit l'acquérir en situation authentique de lecture. La communication présentera des recherches actions et expérimentations qui s'inscrivent à l'intérieur d'un Modèle cognitif, intégré et compensatoire d'apprentissage et d'enseignement du langage écrit, et verra comment cette maîtrise du code est possible, durable et mesurable. Les échantillons sont formés de lecteurs …
Colloque
Une société avancée aux plans culturel, social, technologique peut-elle tolérer un taux d'analphabétisme-illettrisme élevé et se contenter d'un 15% de personnes "lecturisées et écrivantes". La présente communication tente de faire le point des travaux actuels sur la lecture-écriture et d'en observer et constater les retombées dans la lutte pour l'éradication de l'analphabétisme-illettrisme. Au seuil de l'année internationale de l'alphabétisation ou en sommes-nous? Les interrogations sont nombreuses et peu de véritables solutions existent et les moyens sont réduits. Il s'agit de faire le point et de dégager des solutions en termes de recherches-actions.
