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Colloque
Le façon particulièrement intense depuis quelques années, l'analyse qualitative se fait connaître et se développe de plus en plus en sciences de l'éducation. Cette percée a comme l'un de ses effets immédiats de forcer une typographie compréhensive des techniques d'analyse de texte en particulier, la plus importante étant l'analyse de contenu. Effectuant une analyse compréhensive et critique de cette technique, nous avons dégagé certains traits connus mais nous avons relevé également un certain nombre de mythes. Telle que rencontrée dans l'ensemble des ouvrages majeurs qui y sont consacrés, l'analyse de contenu apparaît se "spécialiser" autour de la rédaction des conclusions …
Colloque
La nécessité de revoir certains de nos choix épistémologiques et méthodologiques se fait sentir dans plusieurs domaines de la connaissance aujourd'hui. Cela est d'autant plus vrai que, d'une part, le tracé d'une réalité pourtant sciemment questionnée semble nous avoir en partie échappé, alors que, d'autre part, les sciences sociales restent en contact avec une tradition "investigative" extrêmement riche. Dans ce contexte, il semble indiqué d'isoler quelques-uns des choix découlant d'une épistémologie et d'une méthodologie qualitatives pour une recherche en insertion professionnelle des jeunes. Choix théoriques sur un continuum défini d'un côté par le néo-positivisme et de l'autre par la phénoménologie, …
