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Colloque
Des recherches récentes (Driver, R.; Nussbaum, J.) indiquent qu'au contact de phénomènes naturels, les élèves se construisent des explications pour donner un sens à leur quotidien, même avant tout enseignement formel. Ces conceptions spontanées feraient obstacle au développement de nouveaux concepts. Certaines difficultés d'apprentissage de l'écologie microbienne pourraient peut-être s'expliquer par la présence de ces conceptions spontanées; nous avons donc investigué les représentations du concept de microbe chez des élèves en soins infirmiers. Suite à des entrevues semi-structurées thématiques (+ de 12), le verbatim est analysé par une technique de comparaison constante de Glaser, B.G. et Strauss, A.C. dans le …
