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Colloque
Cette communication traite de l’enseignement du français écrit au second cycle du primaire, considéré à partir des divers éléments de contenus qui figurent dans les manuels Mémo, un matériel qui est censé favoriser l’intégration des apprentissages. Notre présentation se déroule de la manière suivante. Premièrement, nous rappelons les principes didactiques clés qui ont guidé les autrices lors de la conception du matériel. Deuxièmement, nous situons à grands traits les contenus abordés dans Mémo relativement à l’enseignement-apprentissage du français écrit : nous insistons particulièrement sur les contenus relatifs aux volets lecture et écriture et la manière dont ils prolongent les activités …
Colloque
Cette communication traite de l’enseignement du français écrit, du volet écriture en particulier. Notre présentation qui se déroule en trois étapes comprend un rappel des principes d’ordre didactique qui sont censés favoriser la maîtrise de l’écriture, l’examen de certaines pratiques courantes et l’exposé de pistes d’amélioration. À cette fin, dans un premier temps, nous présentons une synthèse des orientations d’ordre cognitiviste et constructiviste que préconisent depuis 1980 le ministère de l’Éducation (École québécoise, 1979; Réaffirmer l’école, 1997; etc.) et les Programmes d’études de français du primaire et du secondaire. Ce retour sur les principes directeurs de la formation et de …
Colloque
L'efficacité de la formation professionnelle initiale et continue repose de plus en plus sur la capacité et la propension des individus en formation de repérer et de traiter de façon autonome une grande quantité d'informations relatives au domaine concerné, notamment à travers la lecture de documents provenant de diverses sources. Comment introduire des activités susceptibles de développer cette capacité ainsi que les attitudes qui la sous-tendent dans un contexte d'enseignement encore très largement dominé par la tradition orale? Une recherche-intervention réalisée pendant deux ans auprès de six enseignants en formation agricole a tenté de répondre à cette question. L'expérimentation a …
Colloque
Cette communication traite d’abord la manière dont s’y prennent des sujets des ordres supérieurs d’enseignement pour qu’ils en résolvent des problèmes d’accord de participes passés; elle propose ensuite une réflexion linguistique et de type scolaire didactique selon lesquelles les accords de ce type se trouvent, pour les élèves, au cœur de la compétence relationnel général du français écrit. Dans une première étape, nous analysons des verbalisation des élèves des sujets universitaires et collégiaux en situations de résolution de problèmes d’accord de participes passés. Cette analyse, qui se fera au regard de types de connaissances déjà étudiées, à savoir les connaissances …
Colloque
Nous nous sommes fixé pour objectif de voir, à travers le discours métalinguistique de 162 étudiants des ordres postsecondaires, la façon dont l'enseignement de la morphosyntaxe en français écrit a été perçu et comment les étudiants utilisent leur savoir en situation de résolution de problème dans ce domaine. Nous avons pour cela étudié les verbalisations de ces sujets placés devant trois types différents d'exercice : des exercices de repérage d'erreurs, des exercices de correction de texte et une rédaction. La méthode d'analyse des données privilégiée dans cette étude consiste en une analyse quantitative des réponses permettant de mesurer la fréquence …
Colloque
Nous nous sommes fixé pour objectif de voir, à travers le discours métalinguistique des étudiants, la façon dont l'enseignement des accords de genre et de nombre a été perçu et comment les étudiants utilisent leurs savoirs en situation de résolution de problèmes d'accord. Nous avons pour cela étudié la verbalisation des vingt étudiants : dix étudiantes et étudiants de cégep et dix étudiantes et étudiants de l'université qui ont eu à effectuer des exercices de repérage d'erreurs, de correction de textes et de rédaction. Malgré les limites inhérentes à la taille de l'échantillon, les résultats obtenus à l'issue de l'analyse …
Colloque
Essentiellement, cette communication vise à présenter les caractéristiques de 38 sujets de l'ordre universitaire faibles en français écrit. Ces sujets ont été soumis à des situations simulées (mini-test, production et correction de texte) de réflexion linguistique provoquant des réactions affectives. Ils ont été enregistrés pour une analyse de leurs verbalisations qui ont fait l'objet d'une analyse générale dans le cadre de la recherche "Maîtrise du français écrit au collégial et à l'universitaire (subvention FCAR EQ-0572) sont considérées sous le point de vue qualitatif des étudiants faibles en français écrit. Enfin, les caractéristiques des sujets à partir du point de vue …
Colloque
Grâce au soutien financier du fonds FCAR, notre équipe a mené depuis trois ans une recherche sur la maîtrise du français écrit aux ordres collégial et universitaire. Essentiellement, cette communication fait part des résultats afférents au volet linguistique de la recherche. À cette fin, seront rappelées brièvement les caractéristiques de l’échantillon et présentés les instruments d’analyse utilisés pour l’étude des faits de langue ainsi que pour l’étude des raisonnements pertinents ou non émis par les étudiants au moment où ils ont résolu des difficultés d’ordre syntaxique, grammatical, lexical, etc. Ainsi, après l’examen des faits (résultats à un test comportant trois …
Colloque
Grâce au soutien financier du fonds FCAR, notre équipe mène présentement une recherche sur la maîtrise du français écrit aux ordres collégial et universitaire. Seul le premier volet de cette étude, qui en compte trois, fait l'objet de la présente communication; il consiste à déterminer et à analyser les règles de nature linguistique, discursive et comportementale auxquelles recourent les étudiants experts et non experts des ordres post-secondaires pour résoudre leurs difficultés de français écrit. À cette fin, dans cette première année de déroulement de la recherche, nous avons développé, à partir de la banque d'items de deux universités de l'Ontario …
Colloque
Grâce au soutien financier du fonds FCAR, notre équipe mène présentement une recherche sur la maîtrise du français écrit aux ordres collégial et universitaire. Seul le premier volet de cette étude, qui en compte trois, fait l'objet de la présente communication; il consiste à déterminer et à analyser les règles de nature linguistique, discursive et comportementale auxquelles recourent les étudiants experts et non experts des ordres post-secondaires pour résoudre leurs difficultés de français écrit. À cette fin, dans cette première année de déroulement de la recherche, nous avons développé, à partir de la banque d'items de deux universités de l'Ontario …
