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Colloque
L'objectif de la communication est de discuter d'enjeux relatifs au nouveau partage des pouvoirs en éducation qui découle de la réforme scolaire de années 1990 au Québec. J'évoquerai tout d'abord à grands traits la dynamique du système qui, suite à la première réforme de l'éducation des années 60, prévalait du point de vue de la répartition des pouvoirs entre le ministère de l'Éducation, les commissions scolaires et les établissements locaux. Puis je rendrai compte brièvement de la nouvelle répartition des pouvoirs aux niveaux primaire et secondaire suite à la création des conseils d'établissement. J'analyserai ensuite divers enjeux qui lui sont …
Colloque
J'évoquerai tout d'abord un ensemble de changements qui ont marqué l'insertion professionnelle de toutes les catégories de jeunes au cours des deux dernières décennies. J'examinerai aussi certains des facteurs structuraux qui sont à l'origine de ces changements et leurs conséquences sur le parcours des jeunes sur le marché du travail. Je mettrai en relief que toutes les catégories de jeunes n'ont pas été affectées également par ces changements et que, dans l'analyse de l'insertion, on ne devrait pas généraliser uniquement à partir des jeunes les plus défavorisés. Les mieux formés sont en meilleure position pour se stabiliser sur le marché …
Colloque
L'objectif de la communication est de présenter les résultats d'une analyse qualitative des stratégies d'insertion professionnelle de diplômés universitaires de premier cycle. L'analyse a été effectuée à partir d'entrevues semi-directives de 61 diplômés de divers champs d'études, interviewés sept ans après l'obtention de leur baccalauréat. Certains diplômés ont décidé de poursuivre leurs études. D'autres se sont insérés plus ou moins rapidement dans un emploi correspondant ou pas à leur formation, alors que plusieurs ont connu une situation d'emploi précaire (lié ou pas à leur formation) ou même des périodes de chômage. À quelle stratégies les diplômés ont-ils eu recours par …
Colloque
L'objectif de la communication est de présenter les résultats d'une analyse qualitative des stratégies d'insertion professionnelle de diplômés universitaires de premier cycle. L'analyse a été effectuée à partir d'entrevues semi-directives de 61 diplômés de divers champs d'études, interviewés sept ans après l'obtention de leur baccalauréat. Certains diplômés ont décidé de poursuivre leurs études. D'autres se sont insérés plus ou moins rapidement dans un emploi correspondant ou pas à leur formation, alors que plusieurs ont connu une situation d'emploi précaire (lié ou pas à leur formation) ou même des périodes de chômage. À quelle stratégies les diplômés ont-ils eu recours par …
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L'objectif de la communication est de présenter les résultats d'une analyse qualitative des stratégies d'insertion professionnelle de diplômés universitaires de premier cycle. L'analyse a été effectuée à partir d'entrevues semi-directives de 61 diplômés de divers champs d'études, interviewés sept ans après l'obtention de leur baccalauréat. Certains diplômés ont décidé de poursuivre leurs études. D'autres se sont insérés plus ou moins rapidement dans un emploi correspondant ou pas à leur formation, alors que plusieurs ont connu une situation d'emploi précaire (lié ou pas à leur formation) ou même des périodes de chômage. À quelle stratégies les diplômés ont-ils eu recours par …
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L'objectif de la communication est de présenter les résultats d'une analyse qualitative des stratégies d'insertion professionnelle de diplômés universitaires de premier cycle. L'analyse a été effectuée à partir d'entrevues semi-directives de 61 diplômés de divers champs d'études, interviewés sept ans après l'obtention de leur baccalauréat. Certains diplômés ont décidé de poursuivre leurs études. D'autres se sont insérés plus ou moins rapidement dans un emploi correspondant ou pas à leur formation, alors que plusieurs ont connu une situation d'emploi précaire (lié ou pas à leur formation) ou même des périodes de chômage. À quelle stratégies les diplômés ont-ils eu recours par …
Colloque
On a souvent recours au concept de stratégie dans l'analyse de l'insertion professionnelle. Toutefois, on le définit rarement et on n'en précise pas toujours la portée. Le concept implique-t-il que les diplômés décident de leur cheminement et de leur trajectoire de façon explicite en articulant selon une logique linéaire leurs objectifs de formation et d'insertion avec les moyens dont ils disposent, et qu'ils possèdent la marge de manoeuvre à cette fin ? Ou leurs stratégies sont-elles élaborées graduellement, de façon flexible et diversifiée en tenant compte des multiples contraintes auxquelles ils sont confrontés et des opportunités qui se présentent ? …
Colloque
On a souvent recours au concept de stratégie dans l'analyse de l'insertion professionnelle. Toutefois, on le définit rarement et on n'en précise pas toujours la portée. Le concept implique-t-il que les diplômés décident de leur cheminement et de leur trajectoire de façon explicite en articulant selon une logique linéaire leurs objectifs de formation et d'insertion avec les moyens dont ils disposent, et qu'ils possèdent la marge de manoeuvre à cette fin ? Ou leurs stratégies sont-elles élaborées graduellement, de façon flexible et diversifiée en tenant compte des multiples contraintes auxquelles ils sont confrontés et des opportunités qui se présentent ? …
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On a souvent recours au concept de stratégie dans l'analyse de l'insertion professionnelle. Toutefois, on le définit rarement et on n'en précise pas toujours la portée. Le concept implique-t-il que les diplômés décident de leur cheminement et de leur trajectoire de façon explicite en articulant selon une logique linéaire leurs objectifs de formation et d'insertion avec les moyens dont ils disposent, et qu'ils possèdent la marge de manoeuvre à cette fin ? Ou leurs stratégies sont-elles élaborées graduellement, de façon flexible et diversifiée en tenant compte des multiples contraintes auxquelles ils sont confrontés et des opportunités qui se présentent ? …
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On a souvent recours au concept de stratégie dans l'analyse de l'insertion professionnelle. Toutefois, on le définit rarement et on n'en précise pas toujours la portée. Le concept implique-t-il que les diplômés décident de leur cheminement et de leur trajectoire de façon explicite en articulant selon une logique linéaire leurs objectifs de formation et d'insertion avec les moyens dont ils disposent, et qu'ils possèdent la marge de manoeuvre à cette fin ? Ou leurs stratégies sont-elles élaborées graduellement, de façon flexible et diversifiée en tenant compte des multiples contraintes auxquelles ils sont confrontés et des opportunités qui se présentent ? …
