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Colloque
Les plans expérimentaux paraissent, aux yeux de bien des manuels, garantir la validité des recherches. L'objet de la recherche éducationnelle se laisse-t-il cerner par les postulats implicites de ces plans? Analyser les présupposés impliqués par le recours au hasard dans la constitution des groupes, par codage numérique des paramètres et l'utilisation quantitative qui en est faite, par l'exigence de la prédiction, on pense pouvoir conclure à l'inadéquation des plans expérimentaux avec tests d'hypothèse nulle. On propose une démarche alternative qui, en maintenant le principe de la comparaison, paraît mieux correspondre aux caractéristiques de l'objet de la recherche éducationnelle: soit l'analyse …
