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Développer l’inclusion scolaire par une pratique respiratoire à l’école : modalités pédagogiques et impacts éducationnels
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Dans une perspective de l’inclusion scolaire comme l’accès de tous à une éducation de qualité (Choi in Prud’homme, 2016), la communication aborde l’effet d’une pratique respiratoire commune, comme outil pédagogique au service des apprentissages du collectif classe. La cohérence cardiaque[1] est utilisée depuis une vingtaine d'années par des professionnels de santé en gestion du stress. Depuis 2017, deux académies expérimentent cette pratique en classe, auprès d’enseignants du premier degré. Les résultats sont encourageants en termes d’amélioration du climat de classe (Vauthier et al., 2019). Dans cette communication sont présentés les premiers résultats relatifs aux changements relationnels observés dans la classe. …

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Développer l’inclusion scolaire par une pratique respiratoire à l’école : modalités pédagogiques et impacts éducationnels
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Dans une perspective de l’inclusion scolaire comme l’accès de tous à une éducation de qualité (Choi in Prud’homme, 2016), la communication aborde l’effet d’une pratique respiratoire commune, comme outil pédagogique au service des apprentissages du collectif classe. La cohérence cardiaque[1] est utilisée depuis une vingtaine d'années par des professionnels de santé en gestion du stress. Depuis 2017, deux académies expérimentent cette pratique en classe, auprès d’enseignants du premier degré. Les résultats sont encourageants en termes d’amélioration du climat de classe (Vauthier et al., 2019). Dans cette communication sont présentés les premiers résultats relatifs aux changements relationnels observés dans la classe. …

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De l'exclusion à l'inclusion : la « discuthèque » comme espace de médiation au collège
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En référence à la Circulaire d'orientation et de préparation de la rentrée 20131, à savoir « atteindre des objectifs ambitieux de réduction du décrochage scolaire », une réflexion estmenée à plusieurs niveaux de l'institution afin de lutter contre cette forme d'exclusion. Pour ces enfants qui ont envie de savoir, mais non d'apprendre et de penser, l'objectif à est de les accompagner dans un véritable parcours d'inclusion qui saurait répondre aux besoins, non seulement de ces élèves, mais de l'ensemble de la communautééducative. Ainsi le terme d'inclusion implique une appartenance pleine et entière à la communauté scolair, ce qui nécessite un …

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