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Colloque
On a cherché à connaître le milieu occupationnel immédiat d'où viennent les maîtres, à savoir si les familles auxquelles ils appartiennent ont eu une mobilité sociale ascendante plus grande que le reste de la population de la Province de Québec. De plus, on a tenté de déterminer si le professorat est un point terminal dans l'ascension sociale ou s'il constitue plutôt une étape intermédiaire. Enfin, on a cherché à découvrir si, dans le temps, il y a eu changement quant à l'origine sociale des professeurs et s'il y a une association quelconque entre l'origine sociale et le milieu où le …
Colloque
Les maîtres n'accomplissent pas tous la même somme de travail durant une semaine de classe. Il y a différents facteurs qui font varier considérablement cette somme de travail. Le premier et le plus important est le nombre de cours que doit enseigner un maître durant une semaine de classe. La longueur de la période d'enseignement (45 - 50 ou 60 minutes) a aussi une influence sur sa somme de travail hebdomadaire. Il est certain aussi que le nombre d'élèves ajoute à son travail. D'autres facteurs font également varier sa somme de travail, ce sont: la matière d'enseignement, le nombre d'années …
Colloque
Cette étude du travail du personnel enseignant de la région métropolitaine de Québec considère le temps de travail des enseignants, i.e. les heures de cours, le temps consacré à la préparation des cours et à la correction des travaux, le temps de surveillance et les activités parascolaires. Elle comprend une étude du temps de travail par matière et par degré. Elle comprend également une étude différentielle du temps de travail (travail demandé et travail fourni) des sous-groupes de maîtres, i.e. les hommes et les femmes, les enseignants célibataires et mariés, les laïcs et les religieux, etc.
