Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
L'objectif de cette étude était de vérifier jusqu'à quel point les orientations d'action de partenaires en situation formelle de participation influencent selon leur nature et leur intensité, l'efficacité de l'action même collectivement. Les ateliers pédagogiques des écoles primaires du Québec ont fourni le contexte empirique requis et le schéma théorique fut élaboré selon la théorie de l'action de Talcott Parsons. Un test d'efficacité de l'atelier pédagogique fut administré dans 132 écoles élémentaires. De là, 21 ateliers pédagogiques furent retenus, dont 5 jugés très efficaces, 7 moyennement efficaces et 6 classés comme peu efficaces. Quatre tests (nommés: "V" (Valeurs), "N" (Normes), …
