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Communication
L’ensemble des résultats de recherches réalisées dans plusieurs pays avec des élèves du secondaire et du collégial démontre que la presque totalité des difficultés conceptuelles eu égard la théorie des circuits électriques, prend sa source d’une lacune au niveau des représentations du courant et de la tension (Shipstone, 1985; Métioui et al., 1996; Millar et King, 1993). Afin de corriger cette situation, Dupin et Johsua (1989) et Closset (1992) proposent quelques travaux concernant l’utilisation de diverses analogies favorisant l’apprentissage des concepts de tension et de courant. Par ailleurs, Lee et Low (2001) présentent des stratégies d'enseignement axées sur la notion …
